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한미교육과정비교 레포트
1조의 발표 수업을 듣고 한국과 미국의 교육과정에 대해 일목요연하게 정리할 수 있었다. 많은 준비와 노력이 엿보인 발표수업이었다. 교육과정을 우리나라에서만 국한하지 않고 다른 국가와 비교해보는 이번 수업의 주제는 다른 어느 수업보다 폭넓은 시야를 제시한 것 같아 개인적으로 참 좋았다. 2학년 때 미술교육1 수업을 들으면서 우리나라의 교육과정 역사, 목적, 내용 등등을 배우면서 오로지 우리나라의 교육과정은 이렇다라는 식의 암기만 하고 이런 식의 교육과정이 올바른지, 고칠 것은 없는지 이런 생각을 할 수 없었던 것 같다. 이번 수업은 이런 나의 생각들의 변화를 가져왔다고 자신 있게 말할 수 있을 것 같다.
한국과 비교되는 국가로 미국을 선정한 것은 미국이 대표적인 선진국이자 자유민주주의 국가라서 그런 것이 아닐까 싶다. 우리나라보다 아무래도 미술 즉, 예술이라는 교과에 더 관심을 가지고 미술을 교과라기보다는 삶에 필수적인 한 요소로 자리매김하는 국가라서 우리나라와 미국을 비교한 게 아닐까 싶다. 한국의 미술 교육은 교육과정에서 성격부터 목표, 내용, 교수법, 평가까지 아주 자세하게 열거해 놓고 이 교육과정에 맞춰진 수업 지도안을 요구하지만 미국은 그렇지 않다. 미국은 구체적인 목표나 어느 특정한 기준이나 형식 없이 포괄적이고 일반적인 목표를 제시하고 교수법이나 평가 방법 등도 교사의 역량에 맡김으로써 수업이 조금 더 자유롭고 비형식적으로 행…
즉, 이런 미술 교과 수업을 잘 하려면 학생을 가르치는 교사도 다양한 사고와 다양한 수업을 할 수 있는 교사가 되어야 한다는 것이다. 하지만 우리나라의 형식적인 미술 교육과정은 이러한 교사의 역할을 수행하는 것을 막고 있다. 아직까지 미술교과조차도 효율적인 지식 주입의 수업이라는 생각이 팽배해 있다.
지금부터라도 올바른 미술교육을 위해서 현재의 미술 교육과정을 좀 더 자율적이고 비형식적인 형태로 바꿔나가야 한다. 현행 교육과정의 교수방법이나 평가 등의 항목들은 교사의 역량에 맡김으로써 제거해나가도록 하고 교과의 목적과 성격 정도만 제시해 줘도 좀 더 자율적인 느낌이 나는 교육과정이 될 것이다. 그리고 교과내용들 또한 기존의 형식적인 제제들이 아닌 교사가 자율적으로 구성해 나갈 수 있도록 다양한 제제들을 구성하도록 노력해야 할 것이다. 이것은 지역사회와 학교와의 연계가 전제되어야 할 것이고 기존의 국가 수준의 교육과정 중심이 아닌 학교 수준의 교육과정 구성 형태로 나감으로써 지역사회와 학교 교사들간의 체계적인 연구와 노력을 통해 미술 수업이 학교만이 아닌 다양한 장소에서 실시될 수 있고 학교에서 접해볼 수 없었던 다양한 활동들과 다양한 재료를 활용할 수 있는 계기가 될 수 있다. 그리고 미술교사들에게 다양한 연수나 워크숍의 기회를 제공해야 한다. 수업을 실제로 수행하는 교사들끼리 다양한 수업형태나 수업활동들을 연구할 수 있도록 국가에서 꾸준히 노력해야 한다. 이런 모든 노력들이 지속적으로 뒷받침될 수 있다면 우리나라의 미술교육이 좀 더 진보해 나갈 수 있을 거라고 생각한다.