학습동기란

주의가 집중되어야 한다. 학습자의 관심이 수업 외의 다른 곳에 쏠려 있다면, 교사가 아무리 좋은 수업을 설계하였다 하더라도, 그 효과가 미미하기 때문이다. 주위집중에는 지각적 각성, 탐구적 각성, 변화성이라는 세 가지의 하위 구성 요건들을 가지고 있다.
두 번째의 요소는 관련성이다. 학습자의 학습동기를 유발하기 위해서는 수업이 학습자의 환경, 흥미, 목적에 관련되어야 한다. 학습자가 수업이 자기에게 관련되어 있다고 느낀다면, 정보를 훨씬 효율적으로 학습할 것이고, 주의집중과 학습에 대한 동기도 높아질 것이다. 관련성은 목적지향성, 학습자의 목적에 일치, 친밀성이라는 하위 구성요소들이 있다.
세 번째의 요소는 자신감이다. 자신감의 주요특성 중 하나는 통제의 지각이다. 이것은 학습자의 행동 결과에 대한 예언가능 능력과 관계가 있는 것으로, 자기 자신의 능력에 대한 지각을 말한다. 자신감에는 학습요건, 성공기회, 개인적 통제라는 세 가지 구성요소가 있다.
제 번째의 요소는 만족감이다. 학습자들이 학습경험에 대해 긍정적인 만족감을 갖기 위해서는 몇 가지 조건들이 갖추어져야 하고, 이러한 조건들은 학습자의 기대와 관련이 있다. 만족감은 내재적 강화, 외재적 보상, 공정성이라는 세 가지 구성요소를 포함한다.

2.3 학습동기의 구성요소에 따른 동기유발 전략
지난 2.2절에서 우리는 학습동기의 구성요소에 대하여 알아보았다. 그렇다면 구체적 하위 요소에 대해 자세히 알아보고, 그것에 맞추어 발전전략에 대하여 강구해 보도록 하자.
(1) 주의집중
주의집중에서는 지각적 각성, 탐구적 각성, 변화성이라는 세 가지의 하위요소를 가지고 있다라고 위에서 언급한 바가 있다. 지각적 각성은 예상치 못했던 소리나 움직임을 통해 학습자의 주의집중을 불러일으키는 것을 말한다. 그러나 이는 그 효과가 짧게 지속되고, 오히려 수업에 대한 부정적 정서를 유발 할 수 있어 그 횟수를 제한하는 것이 좋으며 흥미로운 내용이 제시될 것이라는 학습자의 기대와 감각을 자극하여 주의집중을 다시

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