중국전통교육사상의 이해를 읽고

1.서론 처음「중국 전통교육사상의 이해」라는 제목을 보았을 때, 왜 우리가 중국의 전통 교육 사상에 대한 이해를 해야 하는 것인지 이해할 수가 없었다. 하지만 한국의 지정학적 위치와 지난 역사에 대해 곰곰이 생각하여 보니 중국의 전통 교육 사상을 이해하는 것이 한국의 교육을 이해하는데 있어서 많은 도움이 되리라는 생각이 들었다. 중국의 사상가들 하면 흔히 떠올릴 수 있는 사람들은 공자, 맹자, 순자 등 이 밖에도 여러 사상가들이 있다. 고등학교 시절, 윤리 시간부터 현재, 철학과에 다니고 있는 지금까지 이러한 여러 사상가들의 사상에 대해 많이 듣고 배워왔지만, 이것들을 교육적인 관점에서 생각해 본 적은 처음인 것 같다. 더군다나 중국 전통 교육 사상이 현대 교육 사상과 비슷한 점이 많은 것을 알고 더욱 놀랬던 것 같다. 이 글에서는 우선 각 사상가들의 사상에 대해 살펴보고, 그에 따른 나의 생각을 서술하였다. 2. 본론 1) 중국고대 교육심리사상의 생득론과 환경론 이 장에서는 지금까지 논란이 되고 있는 생득론과 후천론을 중국의 사상가들은 어떤 시각으로 보았으며, 이러한 문제를 규명하기 위하여 그들이 내어놓은 이론에는 어떤 것이 있는지를 살펴보고 있다. 뿐만 아니라 그들 사상가들이 내어놓은 이론들 속에서 현대 교육심리사상에 시사하는 점은 무엇인지를 알아보고 있다. ① `성습론`과 `학지론`을 제시한 공자 중국 고대 최초로 선천과 후천에 대해 문제를 제기한 이는 공자이다. 공자는 그의 어록집에서 생득적 소질보다는 후천적 요인이 인간의 심리발달에 영향을 미친다고 강조하면서 성습론(性習論)과 학지론(學知論)을 제시하였다. 이처럼 학지론을 중시하는 입장을 가지고 있었기 때문에 공자는 학습문제를 대단히 강조하였고, 학습을 인…
중국 고대 최초로 선천과 후천에 대해 문제를 제기한 이는 공자이다. 공자는 그의 어록집에서 생득적 소질보다는 후천적 요인이 인간… ② 서양의 로크보다 2000여년 앞선 묵자(墨子)의 백포설(白布說)