세계화와 교육의 과제

로 교육이 세계경제체제에서 자유교역 품목의 하나로 규정됨으로써, 개별 국가가 관리하는 국민교육시대가 종말을 고하게 되었다. 교육을 공급하는 기관은 국가적으로 경쟁하면서 국제경쟁력을 갖춘 교육을 공급해야 하게 되었다. 소비자도 국제적으로 우수한 교육을 선택하여 받을 수 있는 권리와 기회를 얻은 대신에, 소비자도 국제적으로 통용되는 능력을 갖춘 교육을 받아야 하는 부담을 안게 되었다.
교육개방은 국내외의 교육공급자 간의 경쟁의 전개를 의미하기도 한다. 따라서 교육의 국가 간 호환성이 중요해 질 것이다. 즉 각국의 교육의 단계와 수업연한무상의무교육의 수준교육의 내용과 방법교육의 질학력의 상호인정 등 교육체제 전반에 걸쳐 국제무대에서 통용되는 교육체제를 마련할 필요가 증가할 것이다. 졸업학위 등의 상호인정, 유학 자유화, 원격교육 등을 통해 전 세계 교육기관이 지구촌 내에 존재하는 하나의 교육시장으로 통합되어 가는 흐름을 띠게 될 것이다. 교육의 국가 간 호환성은 또한 노동시장의 국제화와 개방화와도 밀접히 관련되어 있다.
세계화와 교육개방은 한국교육의 수요와 공급을 다시 생각하게 만들고 있다. 한국 교유그이 공급체제는 5.31 교육개혁안 집행 이후에도 매우 더디게 개편되어 있다. 그러나 교육의 수요 측, 즉 학부모와 학생들의 교육욕구 수준과 범위는 빠르게 변하고 있다. 소비자의 교육욕구 수준은 매우 높고, 범위는 매우 다양하며, 그것은 충족시키는 방법도 국내의 경계선 내에 머물지 않고 세계교육시장으로 확대되고 있다. 다시 말해서 교육공급자보다, 교육소비자가 더 빨리 세계교육체제에 적응하는 행동을 하고 있다. 한국의 교육공급체제가 더욱 세계화개방화다양화 되어야 한다.

5) 교육의 국제경쟁력 제고
교육에서의 국가 간 경쟁이 심화되고 있다. 첫째, 지식기반사회의 도래에 따른 국가 경쟁력을 확보하기 위한 교육의 역할이 새롭게 인식되어 국가 간의 교육발전을 위한 경쟁이 강화되어 각국들이 교육개혁에 앞장서고 있다. 둘째, WTO 체제의 출범과 함께 전 세계의 교육기관

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