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_SLIDE_1_ -자율성의 신장인가, 비현실적 이상인가- 무감독 고사 초등교육토론 초등교육토론 ‘정말이효’ _SLIDE_2_ 무감독 고사란 _SLIDE_3_ 도덕성과 인성을 발달시킬 수 있는 좋은 기회를 제공 도덕성과 인성이 뒷받침되었을 때 가능한 것 아직 10대인 학생들에게 무감독 시험은 무리. 초등교육토론 루소는 2세에서 12세 연령대를 아동기라고 명명 했습니다. 이 시기는 지금으로 보면 유, 초등학생 아동의 발달 단계에 해당하는데요, 그는 이 시기에 아동의 정신능력은 야만인 정도의 수준이라고 했습니다. 마음은 감각에 지배되어 있고 논리적인 추리력은 결여되어 있습니다. 또한 도덕에는 관심이 없으며, 오직 신체적 필요에 따라 행동한다고 정의하였다. 유, 초등 아동의 도덕행위에 관련된 제 변인연구, 고신대학교 교육대학원 유아교육전공 석사학위 논문, 이종식 도덕판단수준이 높을수록 바람직한 도덕적 행위를 할 가능성이 높아지기는 하지만 상관이 아주 낮다는 결과 → 도덕교육의 궁극적 목적은 올바른 도덕적 판단을 통하여서 삶에 실천 _SLIDE_4_ 무감독 시험을 통해서 도덕적 윤리내용을 실천해 볼 수 있는 실제적인 상황을 학생들에게 제공해주는 것. 이 과정에서 학생들이 시험문제의 답으로만 통하는 도덕성이 아니라 체면화되는 올바른 도덕성과 인성을 함양할 수 있음. 정당한 평가 이루어지지 않게 될 것. 시험의 의미가 없음. 초등교육토론 “학업부정행위의 실태 및 원인 분석과 대처 방안” 심우협, 초등교육 연구 vol14 No.1 (2000)초등교육학회 “자발적인 도덕성 회복” 학업 부정행위를 막는 길은 처벌보다는 예방이 강제적 규칙보다는 자발적인 학생의 도덕관이 더 효율적 _SLIDE_5_ 시험은 나의 노력과 성실에 대해 내 스스로 평가를 받는 것이고 나를 이기기 위한 것. 또한, 오히려 감독이 없는 시험이야말로 학생이 제 능력을 발휘할 수 있다고 생각함. 정당하지 못한 방법으로 자신보다 더 나은 성적을…
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