Name: 교육심리- 평생교육, 사회교육에 대해서 - 올레포트
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본문/내용

교육심리- 평생교육, 사회교육
? 서론
‘평생교육’이라는 용어는 매우 광범위한 영역을 포함하고 있다. 물론 이것이 개별 인격의 모든 측면의 발달을 포함하지는 않는다고 생각한다. 그러나 그것은 과거 전통적인 사회교육의 개념에 포함되지 않았던 새로운 활동과 연구의 영역에 점점 더 적용되기도 한다고 본다. 따라서 단순히 새로운 형태의 교육의 진전을 요구하는 직업훈련만을 의미하는 것은 아니라고 생각한다. 이제 우리 교육의 다른 방향인 ‘평생교육’에 대해 알아보자.
◆ 본론
‘평생교육’은 지속적인 학습과 훈련을 통하여 전문적인 자질을 개발하여 지적, 도덕적, 정서적인 잠재 능력을 향상시켜주고 지역사회에 공헌 할 수 있도록 사람들에게 도움을 주는 것이다. 이를 위해서는 필요한 시설을 사회교육의 차원에서 제공되어야 한다면, 교육에 대한 지금까지의 생각과 과정들은 변형되어야 할 것이다. 즉, 지금까지 학교는 단순히 지식획득의 과정을 밟아 가는 한 단계 대신에 기초 교육을 준비하는 무엇이 되어야 한다. 여러 가지의 서로 다른 과목들에 대한 지식만을 심어주는 것이 아니라, 미래의 성인들에게 자신의 의사를 정확히 표현할 줄 알고, 서로간의 의사소통을 원활히 할 수 있는 방법을 알려줘야 할 것이다.
평생교육의 본질과는 좀 차이가 있지만 개인의 삶에서 단계마다 당면하는 요구를 충족해야 하는 학습 과정에 대한 이해가 있어야 한다고 본다.
첫째, 교육에 있어 연령의 제한이 없다는 것이다. 평생교육은 어떠한 삶의 방식을 알려주는 것이기 때문이다. 둘째, 교육에 있어서의 성공과 실패에 대한 인식이 그 의미를 잃게 되는 것이다. 기존의 교육은 성공과 실패를 확실히 양분한다. 그러나 평생교육은 사회 구조 안에서 지속적인 학습으로, 실패는 단지 상대적인 것일 뿐이다.
또한 ‘평생교육’은 정통적인 교육보다 상당히 개개인의 독창성을 밝히고자 하는데 …

Ⅰ. 평생교육

2. 평생교육의 대두

3. 평생교육의 개념

세계 교육의 해’에는 평생교육을 하나의 지도 이념으로, UNESCO에서는 교육 사업의 기본 정책으로 삼았다. 그리고 1972년 이후에는 75개 국가에서 평생교육의 개념을 받아들이기에 이르렀다. 특히 제3차 동경회의에서 평생교육론은 국제적으로 급속히 확산되었다.

3. 평생교육의 개념
● 평생교육은 생(生:life).평생(平生:life-long)교육(교육:education)의 세 요소로 구성되어 있다. 평생교육은 사회가 가진 모든 자원을 동원하여 구성원들이 계속적인 자기 갱신, 자기 발전의 과정으로서, 시. 공간을 통합한 교육의 과정을 말한다.
● 평생교육에서의 통합은 요람에서 무덤까지의 연령적 측면, 학교교육과 사회교육의 교육기관의 통합, 일반교육. 직업교육. 교양교육. 전문교육 등의 교육내용의 측면, 가정교육.학교교육.직장교육.사회교육의 교육 형태의 통합, 가정. 시민. 직업. 교양. 사교. 취미 등의 생활교육의 통합, 교육에 대한 개인적 요청과 사회적 요청의 통합 등이 포함한다.

● 김충기, 정채기 (1996)
평생교육이란 개인의 생의 전 과정을 통하여 생활의 질을 향상시키고 나아가 집단과 사회의 발전을 도모하기 위하여 다양한 학습의 기회를 평등하게 보장하여줌으로써 교육역량을 극대화하려는데 뜻을 두었다.

●정보화 사회로 일컬어지는 현대사회의 급속한 변화는 사회적으로 발생되는 많은 문제들과 이를 성공적으로 해결하고 적극적으로 적응하기 위한 많은 지식과 경험을 요구하게 된다. 그러므로 일정한 기간동안에 정규적인 학교교육만으로 이러한 다양한 요구를 해결할 수 없으므로, 평생을 통한 형식적, 비형식적, 무형식적 교육을 총 망라한 계속적인 교육이 필요하게 드는데 이를 더 자세히 살펴보면 다음과 같다.

? 사회와 문화 변동, 과학기술과 의학 발달, 산업 및 직업구조의 변화, 학교교육의 한계성으로 교육의 위기 등에 의해 요청.

? 학교교육의 기능 약화로 지나치게 획일적이고 경직화 되었으며, 지시위주로일관되어 있어, 끊임없이 변하는 경제

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