작문 이론의 변화와 작문교육에서의 수용

_SLIDE_1_ 학 습 목 표 작문이론의 변화와 작문교육에서의 수용 _SLIDE_2_ 작문행위의 본질 및 성격에 대한 관점의 변화 종전 최근 작문행위를 설명하는 이론이 다양화 _SLIDE_3_ 작문 이론의 변화 배경: 최근 20여년 동안 작문행위에 관한 다양한 관점이 제기 _SLIDE_4_ 작문 이론의 변화 _SLIDE_5_ 작문 이론의 변화 연구자 작문이론의 분류 박영목 외(2003) 형식주의, 인지주의, 사회주의 박영목 외(2008) 형식주의, 구성주의, 사회 구성주의, 대화주의 Nystrand et al.(1993) 형식주의, 구성주의, 사회적 구성주의, 대화주의 Knoblauch(1988) 존재론적 관점, 객관주의적 관점, 표현주의적 관점 사회학적 또는 대화적 관점 Faigley et al.(1993) 문예적 관점, 인지적 관점, 사회적 관점 _SLIDE_6_ 작문 이론의 변화 본 논문에서 설정한 작문이론 분류 방식 _SLIDE_7_ 작문 이론의 변화 관점 분류의 장점 시대에 따른 변화를 나타낼 수 있음 작문 현상 중에서 강조하는 점이 다름을 나타낼 수 있음 포괄적으로 나눔으로써 다른 관점들을 포함하기 쉬움 _SLIDE_8_ 형식적 관점 _SLIDE_9_ 인지적 관점 _SLIDE_10_ 인지적 관점- 연구자들 _SLIDE_11_ _SLIDE_12_ 인지적 관점 영향 작문행위를 좀 더 과학적으로 접근 결과보다 과정에 관심을 가지고 과정에 대한 깊이 있는 탐구 시작 작문을 단순히 지식을 나열하는 행위가 아닌, 의미를 구성하는 행위로 파악. 작문을 문제 해결 행위로 파악, 필자의 역동적인 사고행위를 강조. _SLIDE_13_ 사회적 관점 _SLIDE_14_ 사회적 관점 연구자들- 사회적 구성주의 이론의 태동에 중요한 영향 _SLIDE_15_ 사회적 관점 영향 장르 중심의 작문교육을 불러일으킴. 장르가 갖는 의미를 새롭게 규정하고, 가르…
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