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_SLIDE_1_ 교육의 역사적 기초 _SLIDE_2_ INDEX Ⅰ. 한국 교육 Ⅱ. 서양 교육 Ⅲ. 현대 교육 _SLIDE_3_ Ⅰ. 한국교육 원시시대 교육 삼국시대 교육 고려시대 교육 조선시대 교육 일제강점기와 광복 후의 교육 _SLIDE_4_ Ⅰ. 한국교육 제 2장 교육의 역사적 기초 원시시대 교육기관이 있지는 않았을 것. 현장 = 교육. 사회가 후손에게 요구하는 바를 가르침. : 사회적 아버지가 사회적 아들에게, 사회적 어머니가 사회적 딸에게. ☞ 반드시 육친이 아니더라도 연장자가 연소자에게 필요한 것들을 가르침. _SLIDE_5_ Ⅰ. 한국교육 제 2장 교육의 역사적 기초 원시시대 교육의 특징 집단적, 실제적. 한 개인을 가르친다기보다 성인이 미성숙자들을 집단적으로 훈련시킴. 예) 적으로부터 부족을 방어하기 위해서 단결력 필요. ☞ 일정한 장소에서 일정한 의식을 통한 사상 통일 필요. ☞ 실생활과 직결된 교육. ☞ 현대의 학교교육보다 실제적. _SLIDE_6_ Ⅰ. 한국교육 제 2장 교육의 역사적 기초 원시시대의 교육원리 ① 생존을 위한 절실한 필요에서 이루어짐. ② 학습동기의 원리. ③ 낭비 없는 학습의 흐름 유지. _SLIDE_7_ Ⅰ. 한국교육 제 2장 교육의 역사적 기초 삼국시대 삼국시대는 기원 1세기부터 고구려 백제 신라 세 나라가 정립하던 7세기 중엽까지를 말하는데, 여기에서는 신라가 삼국을 통일(676년)한 통일 신라시대까지를 포함해서 말한다. 고구려 - 태학,경당 백제 - 박사제도 신라 ? 화랑도 통일신라 - 국학 _SLIDE_8_ Ⅰ. 한국교육 제 2장 교육의 역사적 기초 고구려의 태학 설립 제 17대 소수림왕 2년(373년) 학교교육의 시작 교육사적 의의 : 우리나라 기록에서 볼 수 있는 학교교육의 시초, 한국 유학의 기원 설립 목적 : 귀족자제 대상, 관리의 양성 교육내용 : 유교의 경전인 오경과 삼사가 주류 고등교육…
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