(교수학습이론)교수이론 (글레이져, 부르너, 오수벨, 가네의 교수이론) 분석과 효과적인 교수 방법

교수이론 1. 교수 계획의 의의 ① 교수의 정서적 안정에 도움을 준다. ② 구체적이고 효율적인 수업조직을 도와주어 학습자의 성취를 높인다. ③ 전반적인 교수활동에 대해 계속적인 피드백을 제공한다. 2. 교수의 기초 ①교수의 개념 학습자의 내적조건과 환경을 체계적으로 형성하는 일체의 활동 ②교수의 변인 Dollard, Miller : 충동, 단서, 참여, 보상의 네 가지 변인을 제시. Reigeluth, Merrill : *조건: 교수에 의해 통제될 수 없는 제약 조건. *방법: 서로 다른 조건에서 다른 결과를 성취하기 위한 다양한 길. *결과: 서로 다른 교수 조건 하에서 사용된 여러 가지 교수 방법들이 어떤 면에서 어느 정도의 효과가 있는 가를 나타내는 교수활동의 최종 산물. [변인 각각의 구성요소들과 그 관계] 3. 교수 이론 [Glaser의 교수이론] ①교수목표: 가르치고 배워야 할 내용을 의미하는 교수목표의 설정. ??②출발점 행동: 교수활동을 진행하기 전에 학습자들의 학습정도 또는 수준을 진단하는 것. ??③교수절차: 학습자에게 가르칠 내용을 교사가 직접 가르치는 과정. ??④성취도 평가: 설정된 교수목표가 얼마나 달성되었는가를 평가하는 일련의 결정과 실천의 순환으로 구성. 피드백(Feed back loop) 교수목표-]출발점 행동-]교수절차-]성취도 평가라고 하는 이 흐름(flow)이 각 단계대로의 피드백 회로와 보조투입을 가진다. 말하자면 각 단계에서 얻어진 정보는 현 단계의 산출(output)을 감시하고, 수정하는 자료로 사용된다. * Glaser의 교수이론의 의의 커리큘럼과 학습지도, 그리고 교육평가를 하나의 통일된 시스템에서 이해하려고 한 점에서 교수이론의 정립에 큰 공헌 오늘날 개발되어 있는 교수이론은 거의 대부분이 이 이론에서 시작되고 있음을 높이 평가 [Bruner의 교수이론] 가정 -학습: 사실, 지식을 기억하는 것이 아니라, 지식을 얻는 과정.…
-학습: 사실, … ?