인지발달이론, 행동주의 학습이론, 학습동기에 대한 분석 레포트

이해해야 한다. 이를 위해서, 교실 수업에서는 어떤 내용을 직접적인 설명으로 가르치기보다는 학생들에게 그들이 생각할 수 있고 대답을 찾도록 암시를 주는 것이 아주 유용하다
예)국어시간에 학생들에게 글쓰기를 위해서 어떤 글감을 주었을 때, 교사는 먼저 그 단어를 보고 떠오르는 생각이나, 아이디어를 적는 브레인스토밍과 이 후 그것들을 조직하는 마인드 매핑을 해보라고 할 수 있다. 이 때 교사는 교사 자신이 생각한 답안을 먼저 제시하기보다, 아동이 스스로 생각할 수 있도록, 스스로의 활동에 의해서 자신 있고, 만족스러운 답안이 나올 때까지 기다릴 수 있어야 한다.

3. 피아제의 인지발달 이론에 따르면, 무리한 교육은 자연적인 발달 과정에 혼란을 일으킴으로써 오히려 역효과를 가져온다. 아동들에게 적정 수준의 곤란도를 갖는 과제를 제시하되, 아동의 능력에 맞추어, 보다 능동적으로, 흥미를 가지게 하는 것이 중요하다.
예)피아제의 입장을 고려한다면 영어조기교육을 어떻게 바라볼 수 있을까? 조기교육은 거의 이해할 수 없는 내용을 허구적으로 이해한 것처럼 덮어 버릴 우려가 있다. 그에 따라 교사와 아동 모두가 현재 주의를 기울여야 할 절박한 구조의 발달에는 관심을 기울이지 못하게 될 가능성도 있다. 여러 언론 보도를 통해 잘못된 조기교육으로 아이들이 심한 스트레스와 정신적인 장애까지도 오는 것을 볼 수 있다. 피아제가 주장하는 것처럼 조기교육을 시작하려 하는 전 조작단계(만 2∼7세) 아동에게는 영어와 조기교육보다 다양한 도구를 이용한 경험을 통해 공간과 시간에 대한 일반적인 이해를 발달시키는 육체적인 활동을 하게 하는 것이 바람직할 것이다. 즉, 아동에게 조기교육을 시키기보다는 각 아동의 발달단계 혹은 결정적 시기(critical period)에 적합한 발달과업을 하게 하는 것이 중요할 것이다.

4. 학생들이 자신의 이해를 말로 표현하는 것을 돕기 위해 사회적 상호작용을 이용하라.
예)언어를 가르칠 때 개념에 대한 설명을 마친 후 학생들에게 그들이 이해

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