[스키너 이론] B.F.Skinner의 조작적 조건형성이론 분석과 교육에서의 적용

B.F.Skinner의 조작적 조건형성 교육심리 3조 1. 학습원리 기본가정 (1) 행동과학의 본질 Skinner(1953)에 의하면 모든 과학의 목표는 환경에서의 자연스러운 사태들 사이의 합법적인 관계를 발견하는 것이다. 행동은 일시적이고 유동적이며 변화해 나가는 과정이다. 과학자의 임무는 행동의 질서와 통일성을 발견하는 것이다. 1. 학습원리 (2) 학습의 정의 Skinner의 관점에서 학습은 행동의 변화이다. 실험 대상이 학습을 할 때는 반응이 증가하고, 학습이 되지 않을 때는 반응하는 비율이 떨어진다고 보았다. 그러므로 학습은 반응이 일어날 가능성이나 확률의 변화로 정의된다. - 다음의 여섯 가지 가설이 조작적 조건형성의 토대를 형성한다. 1. 학습은 행동의 변화이다. 2. 행동 변화(학습)는 환경적인 상황이나 조건 속에서의 변화와 기능적으로 관련이 있다. 3. 만약 행동의 특성과 실험 조건이 물리적인 조건에서 정의되고, 신중하게 통제된 조건 하에서 관찰된다면 행동과 환경 사이의 합법적인 관계가 결정 될 수 있다. 1. 학습원리 - 다음의 여섯 가지 가설이 조작적 조건형성의 토대를 형성한다. 4. 행동에 대한 실험적 연구에서 도출된 자료는 행동의 원인에 대하여 수용 할 수 있는 유일한 정보원이다. 5. 개별 유기체의 행동은 적절한 자료원 이다. 6. 환경과 상호 작용하는 유기체의 역동성은 모든 종(種)이 동일 하다. 1. 학습원리 2) 학습의 구성요소 - Skinner에 의하면, Pavlov의 모델은 망치로 무릎을 두드렸을 때 나타나는 무릎 반사와 같은 특별한 자극과 이미 관련된 그러한 반응들로 제한 된다. Skinner는 이러한 조건반사를 유도된 반응으로 설명했다. (S형 조건형성) - 반면에, 그림을 그리거나 노래를 부르는 것 처럼 특별한 자극에 의해 유도되어 나오는 것이 아닌 행동은 방출된 반응이라 보았다.(조작적 조건 형성) - 조작적 행동을 이해하는 열쇠…
- 조…