학교중심 교육과정 운영의 실태와 실제 사례 및 학교중심 교육과정의 쟁점과 방향 제언

교육과정 지역화
-학교중심 교육과정-
목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교재 요약 - 학교 교육과정의 편성 및 운영의 실제]
2. 중앙집권적 교육과정과 지역화의 요구

3. 학교중심 교육과정

4. 사 례 - 서울 창원 초등학교

서울 공항 초등학교
군포 수리 고등학교

5. 학교중심 교육과정의 쟁점과 제언

Ⅲ. 결론
Ⅰ. 서론
교육과정이 몇 년을 주기로 개정되면서 요즘 들어 대두되고 있는 쟁점은 바로‘교육과정 지역화-학교중심 교육과정’이다. 우리는 교육과정의 결정 주체에 따라 국가 수준의 교육과정, 지역 수준의 교육과정, 단위 학교 수준의 교육과정, 교실 수준의 교육과정으로 다양하게 나누어짐을 이미 배워 알고 있다. 형식상으로는 위계적으로 잘 만들어진 국가 교육과정을 기반으로 하여 각 학교가 속해 있는 지역의 특색을 바탕으로 학교 수준의 차별화된 교육과정을 만드는 것을 궁극의 목표로 하고 있지만, 현실은 그렇지 못하다는 것에서 우리의 논의는 시작된다. 그렇다면 우리가 지향하려 하는 학교중심 교육과정 이전에 중앙집권적 체제의 교육과정을 추구하는데서 빚어지는 문제점이 무엇이고, 교육과정의 방향성을 제시하는 학교중심 교육과정이 정확히 무엇인지에 대해 살펴보려 한다. 더불어 단위 학교 자체에서 특별한 교육과정을 개발하여 실현하고 있는 창원 초등학교, 공항 초등학교, 수리 고등학교의 사례를 살펴보도록 하겠다. 단순히 학교중심 교육과정에 대한 의의를 알고 실천 사례를 살펴보는 것에서 더 나아가, 학교중심 교육과정이 현실화되는데 부딪히는 장애 요인과 문제들은 무엇인지 고찰해 보고 질적으로 높은 학교중심 교육과정 방안을 모색해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 교재 요약 - [15장. 학교 교육과정의 편성 및 운영의 실제]
학교 …

① 학교 교육과정은 목적 지향적이라야 한다.

② 학교 교육과정은 균형적이라야 한다.

③ 학교 교육과정은 종적, 횡적으로 연결되고 적절하게 통합되어야 한다.

④ 학교 교육과정은 학생들이 여러 교과 학습에 공통적으로 필요한 쓰기, 읽기, 비판적 사고와 문제 해결, 학습 기능 등의 기초 학습 기능을 보강해 주어야 한다.

⑤ 학교 교육과정은 개방적이어야 한다.

⑥ 학교 교육과정은 학생의 요구에 부응해야 한다.

① 교육과정의 충실한 적용 관점

② 교육과정의 다양한 전개 관점

① 학습자 : 연령 및 발달 단계, 성, 경제적 배경, 적성, 학교에서의 선행 경험 등

② 교사 : 교사의 수준과 참여, 교사에 대한 지원

③ 교육과정(교과