특수교육의 중요성과 발달사 및 문제점과 특수교육의 나아갈 방향

1 . 특수교육의 정의

2 . 특수교육의 발전사

3 . 특수교육의 종류와 그에 따른 교육방법

4 . 특수교육의 현황과 동향

5. 특수교육의 문제점 및 개선방안

① 일반적인 보통의 교육방법이나 전략만으로는 그 나이에 해당되는 교육적, 사회적, 기타 여러 수준의 목표에 도달되지 못하는 심신의 장애를 지닌 아동을 특별한 방법이나 서비스로 교육함을 의미한다.

② Kirk & Gallagher : 특수아동의 잠재력을 개발하고 장애를 교정하기 위해서 제공되는 일반학교 프로그램 이상의 보충적인 서비스

③ Heward &Orlanskt : 특수교육은 특수아동이 최대한으로 개발할 수 있는 자기 충족감을 달성하고 현재와 미래 환경에서 성공할 수 있도록 도와주는 개별적으로 계획하고, 체계적으로 실행하는 교육

①예방적 중재 : 장애를 초래할 수 있는 잠재적인 문제에 대해 중재하는 것으로 가능한 한 어린 시기에 시작해야 한다.

②교정적 중재 : 장애인이 독립적이고 성공적으로 기능을 수행하는 데 필요한 기술을 교수하는 것이다. 교정적 중재는 장애인의 일반적인 환경에서 성공적으로 기능하기 위해서는 특별한 도움이 필요하다고 가정한다.

③보상적 중재 : 장애인이 장애에도 불구하고 과제를 수행할 수 있도록 대체기술을 교수하는 것이다.

①대상 : 개별적으로 계획된 교수프로그램을 필요로 하는 특수아동이다.

②내용 : 특수교육은 가능하면 모든 장애아동이 일반학교 교육과정을 학습할 수 있도록지 원하는 것을 목표로 하고 있지만, 일부 장애아동의 개별화 교육계획안의 장기목 표와 단기 목표는 일반학교교육과정과 구별된다.

③방법 : 특수교육의 교수방법과 교수자료는 아동의 필요에 따라 특수화되고 조절된다.

④장소 : 특수교육을 할 수 있는 교수환경은 다양하다.

①개별적으로 계획된 특수교육

②전문화된 특수교육

③집중적인 특수교육

④목표지향적인 특수교육

⑤연구에 기초한 교육방법으로서의 특수교육

⑥아동의 수행에 따라 제공되는 특수교육

1)장애의 특성이나 그 정도, 아동의 연령 등의 요인 안에서 가능한 가정적 분위기와 같을것

2) 교육의 기회 안에서 최대한의 융통성을 제공하며 적절한 배치를 위하여 규칙적인 평가를 할 것

3) 정상 아동들의 사회적 발달과 병존할 수 있을 정도의 사회적 발달을 위한 기회를 최대한 제공할 수 있을 것

4) 실시가 가능한 프로그램일 것

(1) 학습장애아의 교육

① 학습장애아의 정의