[멀티미디어 학습] 멀티미디어학습의 개념, 긍정적 측면과 부정적 측면 분석 및 향후

유도하는 방법에는 대개 물리적 유형, 흥미유발적 유형, 감정적 유형, 강조적 유형 등으로 나눌 수 있다. 교사는 인간의 주의집중력이 쉽게 저하된다는 사실을 인지하고 있어야 한다. 따라서 교사는 학생들의 주의집중을 포착할 수 있는 계획을 세워야 한다.
다섯째, 학생의 지각은 과거의 경험과 자신의 기대에 영향을 받는다. 교사는 교실에서 배경지식이 부족하여 문제를 바르게 이해하지 못하는 학생들을 흔히 보게 된다. 이러한 경우 정보가 매우 풍부하고 정교하더라도 학생은 자신의 과거 경험에 의해 정보를 제한받게 된다. 따라서 교사가 수업의 내용에 들어가기 전에 지난 시간에 학습한 내용을 잠R나 동안 복습시키는 것만으로도 학생들은 많은 도움을 받을 수 있다.

여섯째, 교사는 되뇌이기에 관한 일반 원리를 알고 있어야 한다. 되뇌기와 관련된 중요한 원리는 정보에 대한 기억이 되뇌이기하는 반복의 횟수에 영향을 받는다는 것이다. 되뇌기를 실행하는 시기는 역시 교사가 고려해야 할 원리이다. 일반적으로 일정한 간격을 두고 되뇌기를 하는 것이 한 번에 몰아서 하는 것보다 효과적이다.

일곱째, 부호화와 인출과 관련하여 교사가 기억해야 할 것은 학생의 부호화는 유의미하게 일어나야 하며, 교사는 학생의 유의미화에 도움을 줄 수 있어야 한다는 것이다. 정보의 유의미성을 높여 부호화의 처리과정을 촉진시키는 수단으로 능동성, 조직화, 정교화, 기억술 등이 있다.


3. 정보처리이론 의의

행동주의자들이나 자극-반응 심리학자들은 인간의 내적 과정을 연합적 결합으로 보고 있다. 즉 행동주의 심리학은 일치가정이라 불려지는 것에 의존하고 있다. 일치가정이란 관측 가능한 외적 사태(자극, 반응)와 관측 불가능한 내적 사태 사이에는 유사성이 존재한다는 것이다. 즉 주어진 자극에 대한 반응의 변화는 자극을 표상하는 내적 사태와 반응을 표상하는 내적 사태간의 연결에서 비롯된 것으로 본다. 이와 같이 인간의 내적 과정은 일련의 내적인 자극-반응의 결합으로 간주된다. 그

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