[교육, 읽기교육]읽기 교육의 중요성과 특징 및 문제점과 지도방안[2012년 A+추천 레포트★★★★★]

읽기 교육의 중요성과 특징 및 문제점과 지도방안
《차례》

1. 들어가며

2. 읽기 교육의 중요성 및 지도의 어려움

3. 읽기 교육의 실제

3.1. 직접 교수법
3.2. 자발적 탐구 지도법

4. 읽기 교육 현장의 문제점과 대안

5. 나오며

◎ 참고문헌
1. 들어가며
학생들이 실제로 국어라는 과목을 배우면서 가장 많이 하는 행동이 바로 ‘읽기’이다. 우선 학생들은 교과서의 지문을 읽고, 문제를 읽고, 그리고 설명을 읽는다. 책이라는 텍스트를 가지고 수업을 하는 이상 학생들은 읽기라는 행동과는 떼려야 뗄 수가 없다. 실제로 수학능력시험의 언어영역 시험지를 봐도 절반이 훨씬 넘어가는 문제가 읽기와 관련이 되어 있다. 이렇듯 읽기는 국어 영역에서 가장 많은 범위를 차지하고 있다.
그러나 읽기를 정확히 정의 내리기란 쉬운 일이 아니다. 독서를 포함한 광의의 개념 수준에서 읽기를 정의한다면 읽기는 텍스트, 곧 상징화된 세계인 기호체계를 현실 세계의 의미로 변환하는 행위이며, 더 나아가 그 의미를 독자가 자신의 주체적인 목적과 인지-정의적 스키마에 따라 재구성하는 행위라 할 수 있다. ?2007년 개정 교육과정 해설서?에 따르면, “독서는 글을 읽고 의미를 구성하는 능동적 사고 행위이며, 사회·문화적 맥락에서 의미를 소통하고 창조하는 행위이다. 1)
즉 독자는 독서 목적이나 글의 특성에 따라 적절한 배경지식을 활성화하여 글의 정보를 탐색하고 선택하며 조직함으로써 의미를 구성하며, 그 구성된 의미를 배경지식에 통합하고, 이를 여러 가지 문제해결 상황에서 활용한다. 그리고 사회·문화적 배경이 서로 다른 사람과 의미를 소통하며, 그 과정에서 새로운 의미를 창조한다.
그런데 읽기는 본능적으로 주어지는 능력이 아니라 의도적이고 체계…
또한 읽기