진보주의 교육사상의 개념과 배경, 교육적 적용, 비판 및 견해 레포트

나. 진보적 교육관
듀이의 진보적 교육철학은 ‘경험’의 개념을 통해 형성되었다. 듀이가 경험을 어떻게 보 보았고 그 경험에 입각하여 어떤 진보적 교육관을 제시하였는지 살펴보도록 한다.
①경험의 개념
듀이는 경험을 능동적 요소와 수동적 요소의 특수한 결합이라고 보았다. 능동적 측면에 서 볼 때 경험은 ‘해보는 것’을 말한다. 이것은 ‘실험’이라는 의미와 연결된다. 수동적 측면에서 볼 때 경험은 당하는 것을 말한다. 이는 무엇의 작용으로 무엇을 하지 않으면 안 되는 소극적 성격을 말한다.
듀이는 ‘경험’의 개념을 비교육적인 경험과 교육적인 경험으로 구분하여 창조적으로 설명하고 있다. 어떤 경험이라도 이후의 경험의 성장을 막거나 왜곡하는 결과를 가져온다면 그 경험은 비교육적인 것이다. 여기서 비교육적인 경험이란 무감각을 낳을 수도 있고 감수성이나 감응의 결핍을 가져 올 수 있는 경험이다. 경험이 교육적이냐 비교육적이냐는 경험이 가진 ‘질’에 달려 있다. 듀이는 경험의 질은 두 가지 측면을 가지고 있다고 말한다. 하나는 즐거움 혹은 불쾌함이라는 즉각적인 측면이고 다른 하나는 나중의 경험에 미치는 영향이라는 측면이다.
②경험의 원리
교육이 경험을 바탕으로 이렇게 교육적으로 운영되기 위해서는 경험의 이론을 만들어야 할 필요가 있다. 이러한 이론 구성에서 듀이는 계속성의 원리와 상호작용의 원리를 작용하고 있다.
경험의 계속성의 원리란 모든 경험은 앞서 지나간 경험에서 무엇인가 영향을 받으며 그 이후에 하게 되는 경험의 질을 어떤 식으로든 변화시킨다는 것이다.
둘째로 상호작용의 원리이다. 이 원리는 경험 속의 두 가지 요소 즉 객관적 환경과 개인은 계속적으로 상호작용하게 된다는 의미이다. 사회적 환경과의 상호작용은 개인들의 마음속에 지적, 정서적 성향을 형성하고, 개인들이 가지고 있는 특정한 충동을 일으키고 강화하는 활동을 하게하며 어떤 목적을 가지고 있고 어떤 결과를 초래하는 활동 속에 개인을 참여

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