아동정신분석학과 놀이치료에 대한 요점정리 레포트[A+추천 레포트★★★★★]

정서와 감정의 표출이 일어나며, 아동은 놀이를 통해 자신이 직면하고 있는 불안상황을 극복하려고 한다. 이는 아이가 가지고 있는 공격성이나 충동이 장난감으로 투사되며 조금 완화된 형태로 아이가 자신의 공격성을 마주할 수 있게 되기 때문이다. 놀이에서 역할의 전환은 아이를 괴롭혀왔던 불안상황에 대한 적극적 직면과 통제를 가능하게 한다. 결론적으로, 아동에게 있어서 놀이는 즐거움과 유쾌함을 주는 동시에 한편으로는 위와 같은 내적 갈등의 외재화라는 기능을 한다고 볼 때, 클라인이 보는 어린 아이의 놀이는 순수한 즐거움보다는 내적 갈등의 외재화 기능이 더 중요한 의미를 갖는다. 충동과 갈등의 축출, 투사와 전이를 통한 내적 세계의 현실화, 그리고 이를 통한 불안의 완화 및 극복이 놀이의 주된 기능이라 하겠다.

② 아동의 죄의식과 불안에 대한 태도

안나 프로이트: 아이의 불안과 죄의식을 분석가와의 긍정적 전이관계를 만들기 위한 수단으로 이용한다.
이러한 입장은 본능과 자아의 성숙을 강조하는 자아심리학의 관점과도 일치한다. 안나 프로이트에게 무의식은 의식보다 열등한 것으로 분석의 초점이 아니며 중요한 대상은 의식과 여기에서 활동하는 자아이다. 이러한 안나 프로이트 학파의 치료 기법은 치료자의 깊은 개입과 의식수준의 접근과 분석을 중시하는 기법으로 발전하였다.

멜라니 클라인: 아이의 불안과 죄의식 자체가 분석의 대상이고, 불안과 이것이 담고 있는 죄의식의 인식이 해석의 전제 조건이다. 아동이 표출하는 불안과 죄의식을 분석하는 것을 통해 치료가 이루어질 수 있다.

③ 아동의 심층적인 분석에 대한 태도

안나 프로이트:

-깊은 무의식 수준에서의 해석과 접근을 거부하고, 고유한 의미의 분석보다는 교육을 강조한다. (“아동분석가는 교육자이다”) 아동을 치료하고자 그가 갖고 있는 불안을 환기시키고 각성시키는 것, 더 직접적으로 말하자면 분석가 앞에서 치료되지 않는다면 아이로 하여금 불안의 위협에 노출시키는 것, 그리고 한없이 나약한 아이 앞

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