‘비토리노’와 ‘에라스무스’의 교육사상

였다. 그리고 학습능력은 신체상황에 좌 우된다는 것을 발견한 최초의 교사로 체육을 타 학과의 학습을 촉진하는 효과적인 수단 으로 보았다. 그는 신체단련에 군사훈련, 식사, 복장, 언어예절을 포함하였고 매일 일정 량의 운동을 학생에게 권장했다. 그리하여 “기쁨의 집”에서는 학생들에게 연중 공놀 이, 뛰기, 펜싱, 말타기, 하이킹등 일정한 옥외활동 프로그램에 참가할 것을 의무화하였 다.
③ 종교훈련
비토리노의 모든 교육활동의 기저에는 일상의 예배로 구체화된 기독교적 정신이 흐르고 있었다. 이는 그리스도교와 고전 교육과의 조화를 목적으로 한 것이다.


3. 교육방법

비토리노는 1423년 궁중에 신학문의 학교를 만들고 평생 이 학교 경영에 몰두하였다. 이 궁중학교는 귀족의 자제뿐만 아니라 하급계층의 아동도 입학시켰으며 아동의 생활이 유쾌하고 활기차게 되게끔 배려하였다. 그는 밝은 분위기에서 공부한 아이들은 밝고 건강한 정신을 가진 시민으로 자랄 것이라고 믿어 교육환경을 중시하여 밝은 분위기의 학교를 만들기 위해 노력하였으며 학교 건물의 외관이나 내부의 환경 조성에 힘썼다. 학교는 ‘즐거운 집`과 같이 되어야 한다는 교육이념 아래, 그는 공부와 함께 유희가 존중되고 미적 정조의 도야에 힘썼다. 그는 흥미있는 교재의 선택으로 변화있는 학습을 하였다. 그리고 학습자의 능력에 맞도록 흥미에 관심을 두었으며 학생 각각의 성향과 재능을 존중하여 적성교육을 실시하였다. 다시 말하자면 그는 정신능력을 중요시하였다. 체벌교육은 가하지 않았으나 엄격한 종교훈련을 하였고 아동의 자유와 명예심을 존중하여 자유교육사상의 발전을 이루었다. 학생에 대한 학교의 자치, 학생의 자기활동 강조, 학생의 흥미중시 등 근대적 학교의 특색이 유감없이 발휘되어 이 학교의 명성이 높았다. 그래서 그의 궁정학교는 지덕체(知德體)의 일체화에서 그리스도교와 고전 교육과의 조화를 목적으로, 르네상스 인문주의를 교육으로 구체화시킨 학교

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