학교폭력l

비속어의 사용, 성적인 농담 등의 희롱, 혹은 상대방의 입장을 고려 하지 않아 누구나 폭력의 희생양이 될 수 있으며 사이버 폭력의 힘은 가공할 만한 것이어서 특정 개인을 학교에서 매장시키기도 하기 때문에 심각한 문제이다.


-한 명 또는 여러 사람에게 아동의 부적절한 행동이 자주 노출되었을 때 나타난다.
괴롭히는 사람과 괴롭힘을 당하는 사람, 즉 가해자와 피해자 사이에 공평하지 못한 힘의 관계가 있을 때 이것을 괴롭힘이라고 할 수 있다. 두 명의 아동이 똑같은 힘으로 운동장에서 싸우는 것은 괴롭힘과는 구별된다.
사회적 요소
1)폭력지향적인 사회적 풍토
-우리사회에서는 폭력이 만연하여 있어 학생 청소년들도 쉽게 폭력현장을 잡히며, 또 그것이 쉽게 정당화 된다.그리고 세련되고 교양 있는 행동은 부정적으로 평가하고, 거칠고 투박한 행동을 긍정적으로 평가하는 사회 문화적 풍토 또한 학교폭력을 부추긴다.
2) 대중매체에 의한 폭력의 정당화
-청소년은 대중매체의 영향을 많이 받는다. 그런데 최근 흥행에 성공한 우리나라 영화에는 조직적인 폭력행위를 미화하고, 조직 폭력배를 영웅시하는 영화가 많다.
특히 흥행을 노린 청소년용 영화나 만화에서 조차도 학교폭력을 미화하고 폭력을 휘두르는 학생을 우상화 하기도하며, 컴퓨터 게임에서도 폭력적이고 공격적인 것일수록 인기가 좋다. 대중매체에 의한 이 같은 폭력 정당화가 학생으로 하여금 죄책감 없이 폭력을 행사하도록 부추긴다.
▲ 영화, 드라마에서도 학교폭력을 주제로 한 영화나 드라마가 선보이고 있습니다. 2005년도에 심의를 거쳐 영화를 자제하기로 하였으나, 최근 드라마 ‘꽃보다 남자’에서 다시 학교폭력에 대한 드라마를 나와 사회적으로 집중이 되어가고 있다.
3) 인성교육의 부재
-우리나라교육은 입시위주의 지력 교육에 집중하여, 인성교육을 소홀이 하고 있다. 타인, 특히 약자에 대한 어려움에 공감하고 그들을 배려하는 심성을 기르는 교육, 더불어 사는 교육을 거의 받지 못하는

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