학교폭력 청소년 문제

인
1) 열등의식: 청소년기는 자신의 정체감을 세워가는 시기이므로, 열등의식을 가지고 있는 청소년은 폭력을 통해 자존심을 회복하려 한다.
2) 무력감과 단절의식, 누적된 공격성, 자기통제력 결여
3) 욕구좌절-공격 이론: 사람들은 목표의 달성이 좌절되면 공격충동을 갖게 되고 이것이 다시 욕구좌절을 일으킨 대상을 향한 공격행동으로 표현된다.
4) 정신적 장애: 청소년기는 자아정체감, 성격이 형성되는 시기이므로 성격장애의 문제가 발생할 수 있다.

2. 환경적 요인
1) 가정환경
(1) 가정 폭력: 폭력이 행해지고 폭력 행사를 용인하는 가정 분위기에서 자란 청소년은 폭력의 희생자인 동시에 가해자가 된다.
(2) 결손가정 문제: 어떠한 부모 밑에서 자랐으며 어떠한 가정에서 사회화 되었냐에 따라 청소년의 폭력요인이 좌우된다.

2) 학교 환경
(1) 입시 위주의 교육의 악영향: 다양한 학생의 전반적인 지적 수준의 발전이 아닌, 일부 학생들을 지도함으로써 상급학교에의 진학을 원치 않는 학생들에게는 좌절감, 학교에 대한 혐오감을 가져다줌으로써 등교거부, 폭행 등을 야기시킨다.
(2) 교사에 의한 폭언, 폭력문제: 교사의 학생에 대한 비인간적인 처우문제는 청소년에게 상처가 되어 교사에 대한 분노와 공격심을 낳는다.
(3) 학교사회복지사의 부재: 교육제도 내에서 생기는 문제를 해결할 학교사회복지사가 배 치되지 않는다.

3) 사회적 환경
(1) 폭력을 묵인, 조장하는 사회 인식: 어른들의 가시적, 비가시적 폭력이 청소년들에게 폭력을 정당화, 미화하는 문화를 만들었다.
(2) 유해환경의 영향: 유해인쇄매체, 유해영상매체, 유해업소, 유해물품 등

4) 개인적 원인
(1) 생물학적 측면: 개인이 가지고 있는 생물학적 특징에 주목
ex) 반사회적인 청소년들은 휴식시 심장박동과 피

(보관된 자료가 없습니다)