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떻게 규정하느냐에 따라 그 의미에 차이가 있긴 하나(이장현 외 2002), 이들 대부분은 학교라는 환경을 중심으로 또래간의 발생하는 폭력행위를 설명한다.
첫째, 학교폭력은 그 발생장소에 따라 다르게 정의될 수 있다. Murline(1996)은 학생들의 경험하는 폭력뿐 아니라 가정이나 학교 밖에서 일어나는 폭력이라도 학생들에게 영향을 미치는 것이라면, 학교폭력으로 규정하였다. 그 반면에 학교나 학교주변으로 발생의 범위를 한정하는 경우도 있다(Astor, Brhre, Fervil & Wallace. 1997). 둘째, 학교폭력의 주체면에서 살펴보면 가해자와 피해자 모두가 학생의 경우를 학교폭력으로 보기도 한다. 셋째, 학교폭력의 유형은 괴롭힘이나 따돌림, 금품갈취, 언어적 놀림, 협박과 폭언, 신체적 폭력이나 집단적 폭행으로 구분하는 것이 일반적이다(이춘화, 1995).
학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제 7119호 2조 1항에 따르면 ‘학교폭력’이라 함은 학교내외에서 학생 간에 발생한 폭행, 협박, 따돌림 등에 의하여 신체, 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다. 학교폭력의 정의에 대한 선행연구들은 대부분 학교폭력의 개념을 학교 내와 학교 주변에서 일어나는 폭력, 학생간의 폭력, 물리적 행사뿐만 아니라 상대방에게 해를 끼치려는 의도를 가진 어떠한 행동 즉, 따돌림이나 욕설과 같은 심리적이고 언어적인 폭력도 학교폭력으로 보고 있다(이장현 외, 2001).
따라서 본 연구에서는 학교폭력을 가해자와 피해자 모두 학생 신분이라고 규정하고 학교 내외 그리고 일상적인 생활에서 겪게 되는 개인 혹은 집단에 의한 신체적인 폭력과 언어폭력, 금품갈취 및 관계적 폭력(따돌림, 괴롭힘)으로 정의하고자 한다.

2) 학교 적응 및 학교 부적응의 개념

① 학교 적응

적응이란 인간이 자신과 환경 사이에 조화된 관계를 맺도록 자기 자신의 행동을 변화시키거나 환경을 변화시키는 과정으로 개체와 환경 간에 균형 있고 조화로운 관계를 유

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