[사회과학][유아교육] 유아를 위한 철학 교육

리고 아이들은 너무 어려서 모른다는 이유로, 또는 장례식에 가기엔 너무 이른 나이라는 이유로 아이들을 죽음으로부터 `보호`한다. 죽음은 삶의 자연스러운 한 부분이다. 아이들은 길을 가다가 죽은 곤충이나 새를 발견하는 등 다양한 방법으로 죽음과 마주친다. 그런데 많은 부모들이 아이가 알아차리기 전에 죽은 강아지와 똑같은 것을 구하려고 정신없이 애완동물 가게를 찾아다닌다. 그 결과, 아이들은 죽음을 의미 있게 관찰하고 배우며 이해할 수 있는 기회를 놓치게 된다. 이처럼 우리는 아이들을 위해 비현실적인 세계를 만들고 있다. 죽음과 상실은 늘 고통스러운 것이다. 그래서 그런 것이 실제로 존재하지 않는 듯 꾸밈으로써 어떤한 고통도 주지 않으려 한다. 그러나 이는 오히려 죽음에 대해 잘 알고 이해함으로써 얻게 되는 안도감을 앗아가는 행위이다. 뿐만 아니라 집에서 키우던 강아지가 죽으면 처음에는 무척 슬프지만 시간이 지나면 마음을 추스를 수 있고, 그런 다음엔 새로운 애완동물을 키울 수도 있게 된다는 소중한 경험마저 앗아가는 셈이다.

1) 죽음의 개념

(1) 죽음은 공포의 대상
[죽음], 그것은 우리의 일상생활, 여기저기에서 일어나고 또 만나는 사건이다. 우리는 그 사건 속에서 날마다 살고 있다. 그런데 그것들은 우리에게 여러 가지 모습으로 만나고 경험되고 있다.
우리는 대개 죽음을 두 가지 측면으로 경험한다.
-객체화된 죽음(다른 사람의 죽음)
-주관화된 죽음(나의 죽음)
그런데 그 죽음은 분명 우리에게는 공포의 대상이다. 그 공포의 강도는 ‘죽음과의 거리’에 따라 비례한다. 그 거리는 시간적인 거리와 공간적인 거리를 포함한다. 그 거리가 가까우면 가까울수록 공포의 농도는 짙게 느껴진다. 대개 [죽음]은 나이가 들어 수명을 다하면 죽는다고 생각하고 있기 때문에 젊었을 때는 ‘죽음 의식’이나 공포를 거의 가지지 않고 살고 있다. 또한 위에서 말한 두 모습의 죽음 경험 중에서도 [다른 사람의 죽음]을 경험할 때보다는 [나의 죽음]에

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