영유아프로그램의 최근연구동향 중 가드너의 다중지능이론에 대해 서술하고 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예를 조사해보시오

영유아프로그램의 최근연구동향 중 가드너의 다중지능이론에 대해 서술하고 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예를 조사해보시오.

Ⅰ 서론

자고나면 새로운 기술과 문화가 나타나는 현대와 같이 급변하는 시대를 살아가기 위해서는 영유아들에게 다양하게 생각하고 독특하게 생각할 수 있는 창의적인 능력을 길러줄 필요가 있다. 이러한 관점에서 Gardner의 다중지능이론은 지능을 ‘문제해결력 또는 특정한 문화적 상황의 결과로서 형성된 산물을 창조해 내는 능력으로 보고, 인간은 누구나 나름대로의 개성과 능력을 소유하고 있으며 학교교육을 통해 개인이 지니고 있는 재능과 소질을 발굴하여 개인의 무한한 잠재적 능력을 이끌어 내고자 한다. 특히 프로젝트 스펙트럼은 이러한 다중지능이론을 실제화시킨 영유아프로그램이라고 할 수 있다. 따라서 본 장에서는 영유아프로그램의 최근 연구동향 중 가드너의 다중지능이론에 대해 서술하고 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예인 프로젝트 스펙트럼에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ 본론

1. 가드너의 다중지능이론

1) 다중지능이론의 기본개념

Gardner에 의하면 지능이란 특정 문화권에서의 문제해결 능력 혹은 문화적 산물을 창출해내는 능력이다. 이 때 문제해결능력이란 문제를 파악한 후 그 목적달성에 가장 적절한 방법을 파악하는 것이고, 문화적 산물은 지식을 알아내고 전달하며, 다른 사람의 기분이나 관점을 표현하면서 생겨나는 결정체이다. 또한 다중지능이론에서 지적하는 지능영역은 크게 8가지로 분류된다. 즉 그것은 대인관계, 개인이해, 언어적, 음악적, 논리-수학적, 신체-운동적, 공간적, 자연탐구 지능영역으로 구성된다. 각 지능에 대해 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 대인관계 지능은 타인의 관점으로부터 사물을 판단하고, 집단과 협동하며, 또한 공동작용인 시너지 효과를 창출하며, 언어적 또는 비언어적으로 의사소통하는 능력이다.
둘째, 개인이해 지능은 주의집중하고, 자신의 사고를 평가하고, 다양한 감정을 이해하고, 표현하여 타인과의 관계에서 자