[사회과학] 프랑스혁명과 인권선언의 내용

교육학적 이론과 교육 실습)을 수료하고 꼬레쥬 교사 자격증을 취득함으로써 중등 학교에서 2～3개의 교과를 가르칠 수 있다. 대학 출신의 경우 중등 교원 자격증(CAPES)을 소지한 교사와 또 하나는 아그레가씨온 교사가 될 수 있는 교원 자격 시험에 합격한 교사이다.

4. 특수 교육

한편 프랑스 특수 교육은 초?중등 과정의 장애자 교육과 함께 고등 교육을 중심으로 한 영재 교육이 발달되어 있다. 예컨대 꼬레쥬 드 프랑스, 그랑제꼴, 에꼴노르말 및 각종 특수 고등 교육 기관이 설치 운영되고 있다. 이들 기관들은 국비로 운영되며, 이에 입학되는 학생들은 엄격한 국가 고시에 의해 합격되는 엘리트들이다. 프랑스 사회를 움직이는 간부들 중 이 기관 출신들이 상당히 많은 실정이다.



프랑스의 각급 학교들은 무상제이거나 등록금이 저렴하기 때문에 교육의 기회는 충분히 주어져 있다고 볼 수 있으며 다만 능력의 차이를 철저히 고려한 교육 제도를 유지하고 있는 것이다. 특히 계속 교육 기관으로서는 의무 교육 수료자, 그 밖의 전일제 학교의 졸업자, 중퇴자들을 대상으로 하는 교육을 담당하는 각종 기관들이 있다. 프랑스는 현재 고도의 과학 기술 발전으로 변화하는 사회에 부응하기 위하여 사회가 요청하는 인재 양성과 학생들의 능력을 개발하려는 교육의 일환으로 초등 교육의 초기부터 아동들의 능력, 취미, 성향, 희망에 따라서 직업 기술 교육을 강화하는 노력을 하고 있다. 프랑스 학제는 1970년대까지 많은 변화를 거쳐 오늘날의 모습을 나타내어, 전반적으로 안정된 구조를 유지하고 있다고 하겠다. 특히 철저하게 능력을 고려한 교육의 기회 부여(다양한 교육 제도의 운영 등), 유치원 교육의 보편화, 직업 기술 교육의 강화 및 그 바탕이 되는 기초 교육 내지 교양 교육의 철저, 고등 교육에서의 영재 교육 제도, 교사 자격에 대한 엄격한 시험제, 의무 교육제의 확립(10년간), 국민 학교 5년제와 중학교 4년제, 고등 학교까지의 무상화 및 고등 교육 기관의

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