[사회과학] 유아 행동 사례 연구

도 예리하지 못하였다.
운동고 언어적인 면에서도 그랬다. 그래도 혜민이 자신도 공부를 해야한다는 생각은 가지고 있었다. 그래서 유치원에서 하는 모든 것에는 적극적으로 참여하였고 엉뚱하게 하지만 열심히 하였다.
그래서 내가 더 애착이 가는 아이였다. 혜민이는 다른면에서는 양호한편이었으나 내가 가장 힘들었던 점은 받아쓰기를 할 때였다.
다른 아이들은 한문장씩 불러주면 다들 열심히 쓰는데 혜민이 혼자만 긁적거리며 못쓰고 가만히 있는 것이었다.
그래서 혜민이는 항상 0~20점을 넘지 못했다.
점점 혜민이가 받아쓰기 시간에 자기가 20점이하를 받는 것을 당연시 여기게 되고 항상 숙제가 많은 혜민이는 엉뚱하게도 숙제를 다하는 것에서만 희열을 느끼게 되었다.

->지도방법
이런 상황에서 어떻게 해야할지 고민하던 중에 혜민이 어머니와 상담을 한 후 혜민이만 그 전날 미리 받아쓰기 내용중 단어만을 예습해오는 것으로 결정을 내렸다. 그리고 혜민이는 집에서 어머니와 내일 할 받아쓰기를 미리 예습해오고 나와 학원에서 받아쓰기를 할 때 혜민이는 자기 공부한 단어만을 쓰도록 하므로써 잘하면 사탕을 주는 방법으로 혜민이의 사기를 붇돋워줄수 있도록 노력했다.
이후 혜민이는 자기도 80~100점을 맞을 수 있게 됨으로써 친구들과의 사이에서도 놀랍게 더욱 밝고 사교적이고 적극적인 아이로 변하였다. 혜민이의 경우 혜민이의 어머니께서 참 현명하신 경우였다.

->느낀점
혜민이의 어머니의 겨우 처음 내가 공부에 적응못하는 혜민이 떄문에 상담전화를 드렸을 때 참 말을 꺼내기가 힘들었다.
자시의 아이가 지능이 떨어진다는 말을 아이의 부모에게 한다는 것은 참 어려운 일이었다.
그러나 혜민이의 어머니는 오히려 전화해준 나에게 고맙다는 말과 함께 자신의 아이를 발전시키기 위해 자존심은 버리고 자신의 아이가 지능이 떨어진다는 것을 인정하고 이야기를 시작해주셨다.
어머니의 경우 처음에는 혜민이가 지능이 떨어진다는 것을 알고 충격을 받으셨다고 한다. 그러나 점점 자

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