[사회과학] 교육심리 - 청각장애, 시각장애, 학습장애, 정서행동장애의 특징을 서술하고, 이들을 어떻게 교육해야 현명한 방법인지를 서술하시오

청각장애, 시각장애, 학습장애, 정서행동장애의 특징을 서술하고, 이들을 어떻게 교육해야 현명한 방법인지를 서술하시오. 청각장애의 정의를 먼저 간단하게 말하자면, “청력손실이 심하여 보청기를 착용해도 청각을 통한 의사소통이 불가능한 또는 곤란한 상태이거나, 청력이 남아 있어도 보청기를 착용해야 청각을 통한 의사소통이 가능하여 청각에 의한 교육적 성취가 어려운 사람”이라고 말할 수 있다. 청각장애아동들은 언어발달 및 의사소통이 원활히 이루어지지 않으므로 사회적 상호작용에 어려움이 많다. 그래서 건청아동들에 비해 정서적 불안정, 신경증 및 부적응 행동을 더 많이 보이게 된다. 청각장애아동의 인지발달은 건청아동에 비해 열등하지 않으나 개념 형성과 추상적 사고기능은 건청아동과 다소 차이가 있다. 그 요소는 언어 때문인데 언어체계를 획득하지 못하여 논리적 사고가 건청 아동과 비교해서 조금 낮다는 점이다. 청각장애아동의 학업성취에 있어서는 개인에 따라 다르지만 건청 아동에 비해 몇 년씩 지체된다. 특히 읽기 기능은 건청아동에 비해 많이 지체되어 학업 성취에 어려움을 느낄 때가 많다. 이렇게 청각장애의 특성을 잘 알고 이해하여야 이들에게 현명하게 교육을 할 수 있다. 청각장애아동의 경우 크게 구화법을 사용하는 지 수화법을 사용하는 지에 따라 교육법이 달라진다 청각장애아동을 위한 교수계획에서 가장 핵심적으로 고려해야 할 것은 교사와 학생 간에 사용할 의사소통 양식을 결정하는 것이다. 구화법을 사용해서 교육한다면 말을 할 때 나타나는 시각 정보를 통해 말을 이해하는 말읽기 지도가 필요하다. 얼굴표정이나 제스처 및 상황 적 단서를 같이 제공하여 청각장애아동이 말을 이해하는 것이 더 어렵지 않게 해주며, 명료한 표준…
청각장애아동을 위한 교수계획에서 가장 핵심적으로 고려해야 할 것은 교사와 학생 간에 사용할 의사소통 양식을 결정하는 것이다. 구화법을 사용해…