[사회과학] [교육공학] 수업지도안

4 (월) & 2012.5.21(월)
대상
초등학교 6학년
교과서
별도로 존재하지 않음
단원
To 부정사의 명사적 용법과 동명사 이해
지도교사
이진수
수업모형
쉐논과 쉬람의 통신과정 모형
본시주제
학습자 스스로의 통찰과정을 통한 제2언어(영어) 표현 재구성과 발설을 통한 학습자의 욕구 성취
학습 목표
`~는 것‘ 에 해당하는 영어표현을 숙지하고 영어문장에서 응용 할 수 있다.
준비물
필기노트, 연필, 일반국어책(번역용)
단계
(시간)
학습 내용
교수 - 학습 과정
수업형태
지도상 유의점
시간
도입
(5분)
동기유발
· 앞으로 배울 영어표현과 같은 의미의 국어를 제시하여 학습자가 사전에 갖고 있었던 영어에 대한 두려움이나 잘못된 편견을 제거, 호기심을 유발한다.
? 한국어 표현을 통해 ‘-다.’의 표현과 ‘-는 것’의 표현의 차이점을 인지 시켜 앞으로의 학습에 학습자가 쉽게 다가서게 한다.
문답 학습,
일제 학습
자유로운 분위기를 조성한다.
10분
학습 목표 확인
? 학습 목표를 학생에게 제시한다.
전개
(30분)
본문학습
? 한국어표현을 이용하여 ‘To 부정사’의 명사적 용법의 개념을 유도 한다.
? 예문을 제시하여 To 부정사가 문장 속에서 어떻게 사용되었는지 눈으로 직접 확인하게 한다.
? 짧은 구의 제시를 통해 학습자가 To 부정사의 개념을 습득하였는지 확인한다.
? 동명사의 유래에 대해 간략히 설명한다.
? 예문을 제시하여 동명사가 문장 속에서 어떻게 사용되었는지 눈으로 직접 확인하게 한다.
? To 부정사가 쓰인 문장과 동명사가 쓰인 문장을 동시에 제시하여 학습자가 두 표현을 확실히 숙지하게 한다.
? 짧은 구의 제시를 통해 학습자가 동명사의 개념을 습득하였는지 확인한다.
? 동명사로 이루어진 문장을 To부정사를 이용하여 바꿀 수 있는지 확인한다.
문답 학습,
일제 학습
·학습내용이 고리타분하고 어려워 다가갈 수 없게 유도하지 않도록 주의한다.

·단순히

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