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평생교육(개념, 목적, 필요성 및 정책방향, 문제점 및 개선방향)에 대해 논하시오
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평생교육의 개념, 목적, 필요성및 정책방향, 문제점 및 개선방향에 대해 논하시오.hwp
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자료설명
평생교육(개념, 목적, 필요성 및 정책방향, 문제점 및 개선방향)에 대해 논하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 목적
3. 평생교육의 필요성 및 정책방향
1) 평생교육의 필요성
2) 평생학습의 정책방향
4. 평생교육의 문제점
1) 평생교육과 학교교육의 연계 부족
2) 평생 학습권 사상에 대한 인식의
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 목적
3. 평생교육의 필요성 및 정책방향
1) 평생교육의 필요성
2) 평생학습의 정책방향
4. 평생교육의 문제점
1) 평생교육과 학교교육의 연계 부족
2) 평생 학습권 사상에 대한 인식의
목차/차례
평생교육(개념, 목적, 필요성 및 정책방향, 문제점 및 개선방향)에 대해 논하시오
2. 평생교육의 목적
평생교육은 그동안 연령별로 구분된 폐쇄적 학교교육과 조직화되지 않은 채 비효율적인 상태로 방치된 사회교육을 통합 재편성함으로써 교육의 사회화와 사회의 교육화를 이룩하자는 데 그 목적을 두고 있고 삶의 질 향상의 이념 실현을 위하여 태아에서 무덤에 이르기까지의 교육의 수직적 통합과 가정교육, 사회교육, 학교교육의 수평적 통합을 통한학습 사회를 건설함으로써 최대한의 자아실현과 사회 발전 능력의 함양을 목적으로 한다.
첫째, 과학기술의 발달로 인한 고령화 사회가 되어감에 따라 노인들의 평균연령이 높아짐에 따라 노인들을 대상으로 하는 노인교육의 필요성이 증대되고 있다. 노인들은 다양한 영역의 교육에 대한 욕구를 가지고 있기 때문에 다양한 영역의 교육프로그램을 활용하여 노인들이 원하는 교육을 받을 수 있도록 해야 한다.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육의 개념2. 평생교육의 목적
평생교육은 그동안 연령별로 구분된 폐쇄적 학교교육과 조직화되지 않은 채 비효율적인 상태로 방치된 사회교육을 통합 재편성함으로써 교육의 사회화와 사회의 교육화를 이룩하자는 데 그 목적을 두고 있고 삶의 질 향상의 이념 실현을 위하여 태아에서 무덤에 이르기까지의 교육의 수직적 통합과 가정교육, 사회교육, 학교교육의 수평적 통합을 통한학습 사회를 건설함으로써 최대한의 자아실현과 사회 발전 능력의 함양을 목적으로 한다.
3. 평생교육의 필요성 및 정책방향
1) 평생교육의 필요성
............이러한 상황에서 평생교육의 필요성이 날로 강조되고 있는데 이를 열거해 보면 다음과 같다.첫째, 과학기술의 발달로 인한 고령화 사회가 되어감에 따라 노인들의 평균연령이 높아짐에 따라 노인들을 대상으로 하는 노인교육의 필요성이 증대되고 있다. 노인들은 다양한 영역의 교육에 대한 욕구를 가지고 있기 때문에 다양한 영역의 교육프로그램을 활용하여 노인들이 원하는 교육을 받을 수 있도록 해야 한다.
2) 평생학습의 정책방향
4. 평생교육의 문제점
1) 평생교육과 학교교육의 연계 부족
2) 평생 학습권 사상에 대한 인식의 부족
3) 각종 평생교육기관들의 유기적 협조체제의 구축 부족
4) 국가의 예산지원 부족
5) 지역평생교육정보센터 및 평생학습관의 전문화가 취약하며 역할 모형 미비
6) 신자유주의적 평생교육체제에서 발생하는 문제
5. 평생교육의 개선방향
1) 평생교육과 학교교육의 연계 강화
2) 각종 평생교육기관들의 유기적 협조체제의 구축
3) 적절한 평생교육 예산 지원
4) 지역평생교육정보센터 및 평생학습관의 전문화
5) 사회적 약자를 배려한 프로그램 개발
Ⅲ 결론Ⅳ 참고문헌
본문/내용
평생교육(개념, 목적, 필요성 및 정책방향, 문제점 및 개선방향)에 대해 논하시오
Ⅰ 서론
산업사회에서 지식기반사회로의 이행은 학교교육에서 평생학습으로의 패러다임 전환과 그를 통한 인적자원개발의 혁신을 요구하게 되었다. 또한 과거 자원으로서의 인간개발을 학교교육에만 의존하던 시대는 지났다고 할 수 있으며 반면 오늘날 지식기반사회에서 가치를 창조하는 것은 ‘사람’과 ‘지식’, 곧 인적자본으로 인적자본의 중요성이 부각되고 있다. 결국 이러한 사회적 분위기는 평생교육의 필요성을 대두시켰다. 한편 다양한 사회환경 변화와 평생교육체제?제도의 역량을 고려해 볼 때, 향후 우리나라의 평생교육은 크게 활성화 될 수 있는 잠재력을 소유하고 있다고 볼 수 있기에 본 장에서는 평생교육의 개념, 목적, 필요성 및 정책방향, 문제점 및 개선방향에 대해 논해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 평생교육의 개념
평생교육이라는 용어는 1965년 UNESCO의 성인교육추진국제위원회에서 랭그랑이 평생교육(lifelong education)이라는 연구보고서를 제출하면서부터 등장하게 된 것이다. 그는 평생교육을 요람에서 무덤까지 인간의 일생을 통해서 행해지는 통합…(생략)
Ⅰ 서론
산업사회에서 지식기반사회로의 이행은 학교교육에서 평생학습으로의 패러다임 전환과 그를 통한 인적자원개발의 혁신을 요구하게 되었다. 또한 과거 자원으로서의 인간개발을 학교교육에만 의존하던 시대는 지났다고 할 수 있으며 반면 오늘날 지식기반사회에서 가치를 창조하는 것은 ‘사람’과 ‘지식’, 곧 인적자본으로 인적자본의 중요성이 부각되고 있다. 결국 이러한 사회적 분위기는 평생교육의 필요성을 대두시켰다. 한편 다양한 사회환경 변화와 평생교육체제?제도의 역량을 고려해 볼 때, 향후 우리나라의 평생교육은 크게 활성화 될 수 있는 잠재력을 소유하고 있다고 볼 수 있기에 본 장에서는 평생교육의 개념, 목적, 필요성 및 정책방향, 문제점 및 개선방향에 대해 논해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 평생교육의 개념
평생교육이라는 용어는 1965년 UNESCO의 성인교육추진국제위원회에서 랭그랑이 평생교육(lifelong education)이라는 연구보고서를 제출하면서부터 등장하게 된 것이다. 그는 평생교육을 요람에서 무덤까지 인간의 일생을 통해서 행해지는 통합…(생략)
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I D : jsmi** Date : 2013-01-18 FileNo : 11055601 |
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