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한국에서 학교 사회복지사의 발전방향
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본문/내용
_SLIDE_1_
한국에서 학교 사회복지사의 발전방향
_SLIDE_2_
차 례
Ⅰ. 학교사회복지사란?
학교사회복지는
학교를 실천 장소로 하여 학생을 둘러싼 가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작용에 의해 발생하는 학생의 심리사회적 문제를 예방
모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있는 이상적인 교육 환경을 제공함으로써
학교가 교육의 본질적인 목적을 달성할 수 있도록 도와주는 교육의 한 부분
사회적 자원이 공평하게 배분되도록 하고 더 나아가 최적의 교육환경을 조성
교육에 대한 국민의 기본 욕구를 충족시킴으로서 학생의 교육권 보장
학생의 삶의 질 증진을 목적으로 하는 사회복지의 전문분야이다.
이러한 목적을 달성하기 위해 학교사회복지사는 사회복지의 원리와 방법들을 적용하게 되는데 이때 가장 중요한 것은 학생의 문제가 학생의 특징과 학교환경의 조건 및 방침간의 상호교류의 산물이라고 보는 시각이다.
학교사회복지사는 가정과 학교, 지역사회간의 연결자와 조정자로 활동하면서 학생과 환경간의 상호교류를 변화시키고자 노력하게 된다. 그리고 이러한 노력은 교육자를 포함한 학교 내 전문가들과 협조적인 팀을 이룬 가운데 이루어진다.
_SLIDE_4_
Ⅱ. 학교사회복지의 필요성
우리나라의 헌법 제31조, 교육기본법 제3, 4, 8조, 초?중등교육법 제12조는 모든 국민이 교육에 대한 권리와 의무가 있음을 명시하고 있다.
모든 국민은 능력에 따라 균등 하게 교육 받을 권리가 있으며
…
한국에서 학교 사회복지사의 발전방향
_SLIDE_2_
차 례
Ⅰ. 학교사회복지사란?
Ⅱ. 학교사회복지의 필요성
Ⅲ. 학교사회복지사가 요구되는 사회적 배경
Ⅳ. 학교사회복지사의 역할
Ⅴ. 학교사회복지사의 발전방향
_SLIDE_3_Ⅰ. 학교사회복지사란?
학교사회복지는
학교를 실천 장소로 하여 학생을 둘러싼 가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작용에 의해 발생하는 학생의 심리사회적 문제를 예방
모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있는 이상적인 교육 환경을 제공함으로써
학교가 교육의 본질적인 목적을 달성할 수 있도록 도와주는 교육의 한 부분
사회적 자원이 공평하게 배분되도록 하고 더 나아가 최적의 교육환경을 조성
교육에 대한 국민의 기본 욕구를 충족시킴으로서 학생의 교육권 보장
학생의 삶의 질 증진을 목적으로 하는 사회복지의 전문분야이다.
이러한 목적을 달성하기 위해 학교사회복지사는 사회복지의 원리와 방법들을 적용하게 되는데 이때 가장 중요한 것은 학생의 문제가 학생의 특징과 학교환경의 조건 및 방침간의 상호교류의 산물이라고 보는 시각이다.
학교사회복지사는 가정과 학교, 지역사회간의 연결자와 조정자로 활동하면서 학생과 환경간의 상호교류를 변화시키고자 노력하게 된다. 그리고 이러한 노력은 교육자를 포함한 학교 내 전문가들과 협조적인 팀을 이룬 가운데 이루어진다.
_SLIDE_4_
Ⅱ. 학교사회복지의 필요성
우리나라의 헌법 제31조, 교육기본법 제3, 4, 8조, 초?중등교육법 제12조는 모든 국민이 교육에 대한 권리와 의무가 있음을 명시하고 있다.
모든 국민은 능력에 따라 균등 하게 교육 받을 권리가 있으며
…
6. 학생복지서비스에 대한 욕구 증가
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I D : thea***** Date : 2012-12-19 FileNo : 11052896 |
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