한국경제의 성공요인 및 성장 요인 총체적 조사분석

하려는 많은 국가들에서 가장 먼저 주장하는 것도 ‘한국인의 근면성을 본받자’ 이다. 좀 부정적으로 표현되긴 했지만 영화 택시에서 나온 한국인 택시기사들의 모습도 쉬지 않고 일하는 한국인의 모습을 그렸다고 생 각한다. 한국인들이 해외에 나가 일하면서 그들에게 이러한 근면성을 보여주면서 한국인의 근면성은 대외적으로도 많이 인정받게 된다. 이러한 근면성이 있었기 때문에 한국경제는 짧은 시기에 큰 성장을 이룰 수 있었다고 생각한다.

근면함과 함께 우수한 두뇌를 가진 한국인들은 배움을 통한 신분상승욕구를 가 짐으로써 경제발전에 가속화시킨다.

(2)교육열
한국인은 역사적으로 높은 교육열을 갖고 있다고 하는데 그것은 한국 교육이 갖는 역사적 특수성에서 기인한다고 봐야 할 것이다. 한국교육의 성격을 역사적 기점을 중심으로 구별해 본다면 식민지화를 전후로 식민지 이전시기와 식민지시기 그리고 식민지 이후의 시기로 대별해 그 성격이 달라진다. 식민지 이전 시기는 정치적 봉건 왕조기로 봉건적 유교주의를 정체의 근간으로 삼고 있다. 따라서 교육은 매우 제한된 것으로써 타고난 신분에 따라 교육받을 수 있는 자격이 차별적으로 주어졌고 특히 여성은 사회적 활동이나 외부 출입이 불가능했기 때문에 문자에 접근할 수 있는 공적 교육기회가 차단되었었다. 이 시기 교육은 봉건 관료가 되기 위한 과거준비교육의 성격이 강했다. 같은 양반이라는 제한된 신분 안에서도 관료가 될 수 있는 과거시험의 수준은 매우 높았고 그 권위 또한 상당했다. 실제로 아무리 높은 고위 자제라 하더라도 과거에 합격하지 못하면 출세의 길이 열리지 않았기 때문에 "좋은 교육－과거－출세"라는 삼각구도가 이미 형성되어 있었다고 볼 수 있다.
이러한 출세와 연결된 교육제도는 식민지하 형식적으로 교육이 모든 사람에게로 확대된 조건 속에서 사회적 지위와 더욱 밀착된 상태로 발전하게 된다. 자생적인 자본주의화의 길이 식민지화로 인해 굴절된 한국적 상황 속에서 식민지적 자본주의의 요

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