각본이론과 상담자의 자기이해, 기본인생태도 이론, 자기부정 타인긍정, 자율성, 스트로크 이론 등 총체적 조사분석

진

각본이론에 관한 설명은 이미 두 번에 걸쳐서 요약적으로 설명되었고, 또한 본 연수에 참여한 상담교사들은 TA의 기초이론을 학습한 사람이 대부분이므로 여기에서는 그 응용방법에 대해서만 논하기로 한다. 각본은 아동기에 우리가 필요로 하는 스트로크(stroke)를 얻는 최선의 인생전략이었다. 이런 각본은 실제로 우리 뇌세포 속에 새겨져 프로그램으로 저장되어 있다고 볼 수 있다. 우리는 TA의 철학에서 말했듯이 합리적인 존재이기 때문에 매일?매일의 필요한 삶의 스트로크를 얻기 위해 ‘현시점(here and now)`에서 관여된 변수를 갖고 원인과 결과를 분별하여 문제해결을 하게된다.

그러나 현재에 입각한 해결방법이 그 목적을 달성하지 못하고 계속하여 자신의 욕구가 좌절될 때, 심한 스트레스에 싸이게 될 때 곧 우리가 어떤 취약한 상황에 노출하게 될 때 우
리는 우리의 의식 밖에서 아동기의 성공했던 스트로크쟁취의 전략을 쓰게 되는데, 이것이 바로 각본에 빠지게 되는 것이다. 곧 현재의 문제를 아동기의 방법대로 해결하겠다는 불합리한 사고(Thinking), 감정(Feeling), 행동(Behaving)이 나타나게 된다. 상담을 하다가 갑자기 화를 낸다던가 침묵을 지킨다던가 생각이 갑자기 끊긴다던가 학생과의 상담관계를 유지하지 못하게 됨을 상담교사는 경험하게 되는데, 이런 행동은 정형화되어 반복해서 나타나고, 이 때 느끼는 감정은 불쾌하고, 또 상담의 결과에는 별로 도움이 되지 않는 경향이 있다. 즉 성장한 상담교사의 양식에는 전혀 어울리지 않는 비합리적이고 때로는 어린이와 같은 행동이 나타나게 된다. 대개 우리가 어렸을 때 부모나 부모상으로부터 우리가 Stroke를 얻어내기 위한 방법으로 아동기에는 성공적인 결과를 얻어 낸 경험을 갖고 있다. 이 성공적인 방법을 현실에 적용하여 사용하겠다는 인간의 심리역동이 곧 각본이 된다.

이런 각본에 빠져들면 자기도 모르는 사이에 현재의 상황을 과거 아동기의 상황으로 재정의(redefine)하고, 아동

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