[사회과학] 교육사회학 - 다문화 교육의 이해

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론

① 소수집단 학생 교육 : 이 다문화 교육은 소수 집단 학생들에게 동등한 학습 기회를 제공하는 것을 목적으로 하는 이다. 이 유형에 속한 학자들은 소수집단 학생들이 주류집단의 문화가 지배하는 학교에서 겪는 어려움에 주목한다. 이들은 소수집단 학생들이 학업에 실패하는 주된 이유가 소수 인동 집단 학생들의 가정문화가 학교문화와 불일치하기 때문이라고 주장한다. 그리고 이를 해결하기 위해 학교문화가 바뀌어야 한다고 생각한다.

② 문화 차이 이해 교육 : 모든 학생들에게 문화 차이와 다양성의 가치를 가르치는 것을 목적으로 한다. 이 유형에서는 한 사회가 문화적으로 다양하며, 이 다양성이 사회 발전에 긍정적인 힘이자 가치로운 자산이라고 강조한다. 여기선 문화 차이의 이해, 다양성의 존중, 차별과 편견 감소를 목표로 제시한다.

③ 문화 다원주의 교육 : 소수집단 학생들의 권환을 강화하고 문화 다원주의를 보존하고 확장하는 것을 목표로 한다. 이 유형은 주류사회에 대한 동화와 융합을 모두 바람직하지 않은 것으로 보며, 한 사회내의 차별과 억압을 없애기 위해 소수집단의 권한을 강화하고 다수집단의 권한을 약화시켜 집단 간 힘의 균형을 유지하는 데 관심이 있다. 이 유형에서는 단기적으로는 소수 종족 집단의 문화를 보호해야하며 소수집단의 권한을 증진시키고자 노력하지만 궁극적으로는 주류집단 구성원의 권한을 약화시키고 변화시켜야 한다고 본다.

④ 두 문화 교육 : 학생들이 두 개의 문화 속에서 성공적으로 생활할 수 있도록 가르치는 것을 목표로 한다. 역시 동화 및 융합의 관점에 반대하며 대신 소수 종족 집단의 고유한 문화를 보존하면서 일종의 대안 문화이자 제 2의 문화로서 주류문화에도 적응해야 한다고 본다.

⑤ 일상적인 인간 경험으로서의 다문화 교육 : 모든 사회 구성원들에게 한 사회의 다양한 문화를 충분히 누릴 수 있는 역량을 키워 주는 것을 목적으로 한다. 교육과 문화에 대한 인류학적 관점에 기초하여 다문화 교육의 범위를 학교 교육으로만 한정하지 않는다. 또 문화를 인종이나 종족 집단과 동일시 하지 않는다.