인간의 창의 적 능력의 개념과 구성요인

인간의 창의적 능력의 개념과 구성요인

1. 들어가며

오늘날 우리 나라를 비롯한 많은 국가에서 창의력 개발을 교육의 중요한 당면과제로 삼고 있다. 우리는 교육을 통하여 역사적으로 축적된 문화적 전통을 전수함으로써 건전하고 보편적인 시민을 육성해야함은 물론, 새로운 문화와 문명을 창조함으로써 사회 이상과 가치를 실혐하고 사회 진보를 담당할 수 있기 때문이다. 사회나 국가는 바로 창의적 능력을 가진 사람에 의하여 발전하는 것이다. 따라서 창의력은 현대 학교교육에서 강조하는 주요한 고차원적 정신기능의 하나이다. 이하에서는 이러한 창의력의 개념 및 구성요인과 관련하여 간략하게 살펴보고자 한다.

2. 창의력의 개념

창의력은 狹義로는 과학자?예술가 등이 과학적인 발명 및 발견, 예술적 창작을 수행하는 데 요구되는 핵심적 능력을 능력을 말한다.(Torrance, 1962). 그러나 廣義로는 과학자가 예술가가 가진 본질적인 능력은 물론 일상생활에서 당면하는 여러 가지 문제사태를 독특하고 새롭고 가치있는 방법으로 해결하려는 고차원적인 정신 능력이라고 할 수 있다. (Osborn, 1963)
창의력에 관한 과학적 …(생략)

1) 수렴적 사고

2) 확산적 사고

3. 길포드의 창의력 구성요인

① 流暢性 : 아이디어의 양적인 풍부성을 말한다.

② 獨唱性 : 평범하지 않은 독특한 반응을 말한다.

③ 柔軟性 : 사고의 방향이 얼마나 포괄적인가, 혹은 다양한가와 관련된다.

④ 精巧性 : 중심이 되는 생각을 정교화하거나, 세부 사항을 덧붙여 문제에 포함된 의미를 명확히 하고 부족한 것을 보충하는 능력이다.

⑤ 敏感性 : 문제사태에 대하여 민감하게 지각하는 능력이다.

⑥ 再構性 : 새로운 절차나 구상을 꾸미는 능력이다.

① 창의력은 누구나 具備하고 있는 잠재능력이기 때문에 정도의 차이는 있으나 정상적인 개인은 누구나 갖고 태어난다.

② 창의력은 훈련에 의하여 개발되고 육성될 수 있다.

③ 창의력은 유아기에 자연적으로 나타나지만, 창의력의 심화와 발전은 성장초기의 사회적 경험, 문화, 가치관에 따라 촉진될 수도 있고, 또 저해될 수도 있다.

④ 창의력은 반드시 발견 또는 발명에 의한 생산적 성과로서만 평가될 것이 아니며, 사고하고 경험하는 과정에 새로운 뜻이 가해져 가는 과정으로 이해되어야 한다.