Piaget의 인지발달 이론 개요

복잡한 문제를 해결할 때 청소년은 마치 과학자가 실험을 하는 것처럼 현실 세계에서 체계적으로 모든 가능한 해결을 실행하기에 앞서 그 해결방안에 대해서 깊게 생각한다. Piaget(1966)는 이러한 발달단계 속에서 성인이 아동의 활동을 촉진하거나 훈련시키거나 가르칠 수는 없다고 생각했다. 대신 아동은 직접 자신의 인지적 변환을 시작하고 경험하는 행동을 한다. 그러나 풍부한 환경은 발달적 변화의 맥락으로서 여전히 중요한 것이다.

5. 연구법

Piaget는 아동이 현실을 독특하게 구성하고 있는 것을 드러내기 위해서 연구방법을 고안했다. 그는, 자신의 3명의 아이들은 유아기 때부터 주의깊게 관찰했다. 3명의 아이들이 주변세계의 사물과 행동의 이해를 밝혀내기 위해서 계획된 상황에서 직관적 특성을 보았다. 아이들이 나이가 들어감에 그는 임상적 면담방법을 사용하였다. 임상적 면담은 모든 아동에게 동일한 질문을 하고 아동의 대답이 옳고 그른지에 관심이 있는 검사와는 다르다. 그것은 융통성이 있고 개방적이다. 임상적 면담은 언어를 사용하는데, 언어는 아동의 반응이 진실로 그들의 사고구조를 나타내는지 확인하기 위한 것으로 질문을 바꾸어 말하고 변화하는데 사용한다.
그러나 Piaget의 임상적 면담방법은 비판받고 있다. 그 이유는 모든 아동들에게 동일한 방식으로 적용할 수 없기 때문이다. 그러나 성인중심의 아동반응 해석에서 벗어나서 아동의 관점을 탐색하고 이해하는 체계적인 노력이라는 점에서 의의가 있다.

6. 평가

Piaget의 인지발달론적 관점은 다른 이론보다도 아동발달에 관한 연구를 자극했다. 그럼에도 불구하고 최근 연구는 발달단계의 정확성에 대해서 의문을 제기하고 있다. 몇몇 연구자들은 각 단계에서 아동의 인지구조는 표집된 지식의 종류와 과제의 친숙성 때문이라고 결론내렸다. 게다가 많은 연구들은 아동의 발달을 촉진하도록 직접 가르치는 방식으로는 이루어질 수 없다는 Piaget의 결론에 의문을 제기했다. 그들은 Piaget식의 과제를 수행하는 아

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