[사회과학] 총체적 언어교육법의 개념 및 특성에 관해

적으로 이루어져야 하며 학습은 학교에서는 어렵게 이루어 지는 반면에 밖에서는 쉽게 이루어지는 듯이 보인다고 지적하였다. 어린이들이 언어를 쉽게 학습할 때에는 그 언어가 사실적, 자연적, 총체적이며, 또 흥미롭고 학습자 중심의 언어인 경우이다. 총체적 언어 접근법은 Dewey의 학습자 중심 교육에서 비롯되며, 문자의 해독(decoding)에 초점을 두어문법, 어휘, 낱말 인식(word recognition), 음철법(phonics) 등의 요소를 개별적으로 가르치지 않고, 언어를 총체적, 종합적으로 가르치는 방법이다. 미국의 국어 교과(language arts) 시간에 문자 언어 중심으로 모국어의 읽기와 쓰기 지도를 위한 교수활동과 영어를 제2언어로 사용하는 학습자들을 위한 지도 방법으로 발전되었다. 총체적 언어 접근법의 시작은 영어를 모국어로 하는 아이들에게 읽기 지도를 연구하는 중에 언어 학습은 어느 특정 영역에 국한할 것이 아니라, 여러 영역에 걸쳐서 총체적으로 지도해야 하며, 아울러 학습자들 은 한 문화의 구성원과 지식의 창조자로 인식해야 한다는 취지에서 이루어진다. 읽기와 함께 쓰기 지도가 이루어진다고 생각했으며 이어서 교사와 학습자의 역할을 고려한 교수, 학습의 과정까지 접근하게 되어 4가지 기능의 총체적인 지도 단계까지 이르게 되었다. 다시 말해서, 총체적 언어 접근법은 언어체계의 모든 자질의 사용을 강조하기 때문에 언어 처리과정의 4가지 기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 결합시키고자 한 것이다. 총체적 언어 접근법은 제 2언어 습득도 모국어처럼 자연스럽게 습득되어야 한다는 점에서Krashen(1982)의 자연적 접근법(Natural approach)과 일치한다. 자연스런 언어 습득이 이루어지려면 언어 자체에 초점을 맞추고 문법을 직접적으로 가르치기보다는 실제적으로 언어를 사용할 수 있게 해주어야 한다.

4. 총체적 언어접근법의 특성

1) 지식과 언어
지식을 창조하기 위해 학생들과 협동함. 학생 선발과 협동과정은 총체적 언어학습의 기

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