[사회과학] 장애통합 프로그램에 대해 미래의 보육교사로써 자신의 생각을 정리해 보시오

실시를 강조한 것은 약30~40년에 불과하다. 특히 정상화 원리와 같은 철학적 믿음, 탈 수용시설화의 같은 사회적 움직임, 최소제한환경의 의무화의 같은 법률 제정 등에 의해 그 속도가 가속화 되어왔다. 먼저 1960년 중반에 스칸디나비아에서 처음으로 주장된 정상호의 원리는 장애인의 사회통합을 향한 움직임의 가장 기본적인 원리로, 문화적으로 정상적인 개인의 행동 및 특성을 형성하고 유지하기 위해서는 가능한 한 문화적으로 정상적인 수단을 사용해야 한다는 철학적 믿음이다.




이러한 정상호의 원리를 장애인에게 적용하게 되면 장애인을 위한 교육의 목적 및 수단이 가능한 한 정상인들을 위한 교육의 목적 및 수단과 같아야 한다는 것이다(Wolfensberger, 1972). 다시 말해서, 장애인들은 가능한 한 정사적인 사회로 통합되어야 한다는 것을 의미한다.

탈시설수용화(deinstitutionalization)는 1960년대에 많은 수용시설에서 적절한 교육과 양육을 제공하지 못하고 있다는 일반 및 특수교육의 인식에 따라, 사회운동의 일환으로 장애인들을 지역사회로 이동시키기 시작한 경향이다. 이로 인해서 점점 더 많은 장애유아들이 가정에서 성장하게 되었으며, 장애인 공동 가정과 같은 지역사회 내의 작은 규모의 시설들이 보편화 되기 시작하였다.




3) 통합교육의 필요성

장애유아의 통합교육은 법적, 사회-윤리적, 교육 성과적인 측면으로 그 필요성을 제시 할 수 있다.(Bricker, 1979; Odom & McEvoy, 1988; Vincen, Brown & Getz-Sheftel, 1981).




(1) 법적인 측면

미국의 장애인 교육법에서 의무화하고 있는 최소제한 환경의 개념을 통해서 통합교육의 필요성을 찾아볼 수 있다. 최소제한환경의 개념은 그 자체가 통합교육과 동일한 개념이 아님에도 불구하고 통합교육을 뒷받침하는 법적 개념으로 받아들여지고 있다. 이것은 장애아동을 최소제한환경에 배치한다는

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