[사회과학] 언어지도 - 언어습득 이론에서 두가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해

다는 것이다. 이와 같이 언어와 사고가 합쳐지는 것을 언어적 사고라고 하였다. 특히 비고츠키는 언어의 사회적 성격을 중시하였으며 언어가 자기중심성에서 점차 사회적으로 발전하는 것이 아니라 사회적 언어에서 자기중심적 언어로 진행한다고 보았던 것이다. 다시 말해서 인간의 지적능력이 사회적 국면에서 일어나 점차 개인적 국면으로 전이 된다는 것은 비고츠키이론의 핵심이라고 할 수 있다. 인간의 고등정신은 매개체를 통한 개인 간 심리기능이 개인 내 심리기능으로 전환된다는 것이다. 즉 내적 언어를 통한 사고의 진행은 논리적 사고와 반성적 고찰을 가능하게 하여 지적 발달에 영향을 주게 된다. 즉, 언어란 생물학적, 선천적으로 주어지거나 또는 개인적으로 구성하는 것이 아니라 사회적으로 생성된 것으로 보며, 언어의 중심적 역할은 ‘의사소통, 사회적 접촉, 주변 인물에게 영향을 주는 것’ 임을 강조한다.

자녀를 키우며 경험상 느낀 점은 2명의 자녀만으로는 형제간의 우애와 발달을 배우고 돕기에는 부족하다는 느낌이다. 특히 다른 성을 각 각 둔 경우는 자녀간의 갈등이 심하다. 비고츠키의 이론처럼 아동의 개념발달은 주체끼리의 상호작용에 초점이 있다고 생각한다. 때문에 개인의 인지적 작용과 발전을 촉진시키는 주요인으로 사회적인 맥락이 중요한 것 같다. 비고츠키는 근접발달영역의 개념을 소개하면서 성인들 뿐만 아니라 유능한 또래가 유아의 발달을 도울 수 있다고 하였는데, 유아의 근접발달영역에서 학습을 격려하는 사람이 반드시 성인일 필요는 없으며 따라서 비고츠키 이론에 기초한 교실에서는 유아들이 또래들과의 활동에 상당히 많은 시간을 보내게 된다. 또한 또래들 간의 인지적 갈등은 공동 활동에 참여하는 유아들이 서로 그 과제 상황에 대한 공동의 의견을 모으고 상호 주관성에 도달할 수 있을 때 인지발달을 촉진시킬 수 있다고 한다. 4세 이전의 아이들이 가족이라는 틀안에서만 사회생활을 하다. 몇 몇이 모이는 장소에 가게되면 일상생활에서 전혀 접해보지않은 또래끼리의 사회성이 없어 배려와 타협,

(보관된 자료가 없습니다)