부모교육 - 유아기 자녀를 위한 총체적 부모교육 프로그램

진행자와의 관계 = 상호 보완적 관계
즉, 부모들은 「능력 있는 존재」로 여겨지며 자녀들에 관한 결정의 과정에서 부모들의 능력을 인정해주는 시각이 두드러짐.

3) 부모기의 사회적 맥락에 대한 고려
? 부모 교육(parent education) 대신 부모 지지(parent support)라는 용어가 사용되는 경향이 출현함 (Powell, 1988).
? 부모 지지의 개념을 강조하면서 개발되는 프로그램의 특징
- 부모들의 상호 작용적 관계의 질적 향상 강조함.
- 긍정적인 인간 상호 관계가 부모들이 부모로서 기능하는데 긍정적인 영향을 줄 것이라고 기대함.
- 부모들 간의 밀접한 상호 연관적 연관이 부모들 개인이나 가족의 상태를 향상 시킨다고 보며 부모들과 다른 부모들과의 밀접한 관계형성을 강조함.


II. 총체적 부모교육 프로그램의 개발 과정

1. 부모 교육의 대상 선정
효과적인 교육을 위해서는 학습 대상자의 특성을 고려해야한다. 본 절에서는 학습자의 문화적 특성에 근거한 `우리나라의 부모`, 또 대상의 연령 및 특수성에 근거한 `20대 중반부터 40대 전후의 유아기 자녀를 둔 부모` 두 가지 측면에서 본 프로그램의 학습자의 특징을 살펴보도록 한다.

1) 우리나라의 부모
전통: 아버지와 장자에 대한 권한
개인보다 집단에 대한 강조와 충성심, 의존성, 복종, 순종,
대항하지 않는 것을 중요시하는 부모 역할의 특성
교육 성취에의 높은 기대감
전문가들로부터 무엇인기를 배우려는 경향
→ 집단에 대한 강한 소송감과 사회 계급이나 가족 등의 집단과 자신을 동일시하 는 집단 지향적 성격
최근: 젊은 세대들은 서구 문화의 접촉으로 인하여 개인주의적 자신의 의견을 주장하며 부모건 부모에게 복종하려 하지 않음.
→ 자신을 드러내지 않고 집단의 의견을 따름으로서 갈등을 피하려는 전통 문화와 자신을 나타내고 자기주장을 하며

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