[심리학개론] 가드너의 지능발달이론

적 수업 없이도 높은 수준을 보일 수 있는 언어적 지능과는 달리, 음악적 지능의 경우에는 보다 집중적인 훈련을 필요로 한다. 상당기간의 훈련 없이도 뛰어난 기능을 보이는 사람은 거의 없다. 영재아들이나 특수기능보유자에 대한 연구들은 이러한 지능은 다른 능력들과는 독립적으로 자율적으로 존재함을 보여주고 있다. 한 능력에서는 매우 높은 수준을 보이나 다른 능력들에서는 평균이하의 수준을 보이기도 한다는 것이다. 신경심리학과 다른 두뇌 연구들은 음악을 처리하는 것과 언어를 처리하는 과정은 다르다는 것을 주장한다. 핵심적인 정보처리요소들에는 음의 고저, 리듬, 음질 등이 포함된다. 즉 노래하기, 작곡, 연주, 감상 능력에 관련된 것이다. 음악적 지능은 작곡가, 지휘자, 연주자, 또한 음향학자, 음향 기술자 등에 있어서 뚜렷이 나타난다.

4. 논리- 수학적 지능(logical-mathematical intelligence)

논리-수학적 지능은 추상적 관계를 사용하고 평가하는 활동을 포함한다, 이의 발달은 피아제 이론에 의해 잘 설명되고 있다. 추상적 추론을 사물을 탐색하고 체계화하면서 시작되며 사물을 조작하고 활동하고 그들간의 관계와 가능한 행위에 대해 가설을 세우는 등의 활동으로 발전해간다. 결국 구체적인 사물이 눈앞에 없어도 순수한 추상적 사고에 의해 관계를 이해하고 평가할 수 있게 된다. 이 능력의 핵심요소 중의 하나로서 수세기를 들 수 있다. 사물에 순서대로 숫자를 대응시키는 능력이다. 다른 능력에 비해 이러한 수세기 능력이 뛰어난 사람들을 볼 수 있다. 수학문제, 수표사용, 수학적-논리적 추리에 관련된 것이다. 또한 이와 같은 수리 학습이 파괴된 경우, 신경학적인 문제를 가진 사람들도 있다. 논리-수학적 지능에 크게 의존하는 사람들은 수학자, 컴퓨터 프로그래머, 재정분석자, 회계사, 공학자, 과학자 등이다.

5. 공간지능(spatial intelligence)

공간지능은 시각적, 공간적 정보를 지각하는 능력, 이러한 정보를 전환하고

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