[사회과학] 유아언어지도 - 유아언어교육의 환경구성원리와 균형적 접근방법, 총체적교육법 및 유아언어교육 제언

잠재적인 발달수준의 다리를 제공하는 역할을 해 주게 된다.
유아에게 적절한 그림책의 준비, 좋아하는 그림책을 읽어 주는 것 등이다. 이러한 과정에서 유아의 문해 능력을 향상과 책을 함께 읽으면서 느끼는 정서적인 공감대와 공통적인 대화의 소재, 문자에 대한 긍정적인 태도 등이 복합적으로 영향을 미친다.
문자가 유아에게 의미가 있으려면 문자가 사용된 상황과 유아 개개인의 활동이 연관성이 있어서 문자를 사용하고자 하는 동기가 자발적으로 일어나야 한다.
문자 사회에서 유아에게는 읽고 쓰는 과정은 흥미롭고 자연스러운 과정이다. 유아기의 문자사용 경험은 일생에 걸쳐 읽고 쓰기를 즐기는 성인이 되는 기본 성향을 형성한다. 따라서 성장하여 성인이 되기까지 읽고 쓰기를 자연스럽게 즐거운 과정으로 여기도록 그 기초가 되는 경험을 유아기에 제공하여야 한다.
유아 언어교육의 중요한 역할 중의 하나는 모국어 교육이다. 이 시기에 배운 언어는 생각과 느낌을 표현하는 도구이며, 자신의 정체성과 민족적 정체성의 뿌리로서 그 의미와 중요성을 가지고 있다. 즉, 언어교육을 통해서 우리말의 아름다움을 느끼고 민족문화와 정신의 습득을 언어 교육에서 강조한다. 일상생활에 필요한 기초적인 언어 능력이란 일상생활에서 자신의 언어를 사용해 보는 기회를 확대시켜 기초적인 언어능력을 기른다. 또, ‘바른 언어 생활 습관 및 태도’는 민주 시민으로서의 기본 자질로서 유아기에 형성된 언어 습관은 평생 동안 지속될 가능성이 높다.

Ⅲ. 유아언어지도(유아언어교육)의 환경구성원리

유아들의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기는 그들이 처한 언어환경에 따라 크게 달라진다. 따라서 유아들의 언어 활동이 실제적인 상황에서 즐겁고, 재미있고, 신나게 행해지기 위한 환경 구성은
첫째, 다른 유아들에게 전달하고 싶은 메시지가 자꾸만 생길 수 있는 언어환경이어야 한다.
둘째, 메시지를 전달할 수 있는 방법이 다양해서 유아들이 마음껏 선택할 수 있는 환경이어야 한다.
셋째, 유아들은 교사가 언어화 관련 있는 활

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