[사회과학] 다중지능에 관한 이론적 배경

평가해야 한다.
셋째, 인간의 여덟 가지 지능은 적절한 환경적인 조건에 의하여 발달한다고 믿었다. 특히 인간의 지능은 성숙될 수 있고 강화될 수 있다. 그렇기에 교육과 학교의 역할은 최대한 효과적인 학습과 성취를 위하여 어떻게 학생을 가르칠 것인가를 고민하고 이를 성취하는 것이다.
이러한 근거에 의해 인간의 지적 활동을 서로 독립된 8개의 분야로 나누어 각 분야에 대응하는 8가지 지능으로 구분하였으며 최근에는 실존 지능 등 여러 가지 지능을 추가하였으며 새로운 지능의 가능성을 제시하고 있다 (이경희, 1993).

나. 다중지능의 영역

1) 언어적 지능(linguistic intelligence)

언어적 지능이란 말로 하든 혹은 글로 표현하든, 언어를 효과적으로 구사하는 능력을 말한다. 이 지능에는 구문론 즉 언어의 구조, 음성학 즉 언어의 소리, 의미론 즉 언어의 의미, 그리고 언어의 실용적 차원 혹은 실제 활용 등을 통제하는 능력이 포함된다. 이 지능의 활용 방법 가운데에는 설득(언어를 통해 타인이 특정행동을 취하도록 납득시기는 것), 기억조성술(언어를 이용해서 정보를 기억하는 것), 설명(언어를 구사하여 정보를 알려주는 것), 초언어(언어를 통해 언어 자체를 논하는 것) 등이 포함된다(전윤심, 강영심, 1997).

2) 논리 수학적 지능(logical-mathematical intelligence)

논리 수학적 지능이란 숫자를 효과적으로 사용하고, 추론하는 능력을 말한다. 이 지능에는 논리적 유형과 논리적 관계, 진술문과 명제, 함수와 기타 이와 관련된 추상적 사고능력이 포함된다. 범주화, 분류, 추리, 일반화, 계산, 가설검증 등이 논리-수학적 지능이 작용하는 사고 과정의 예들이다(전윤심, 강영심, 1997).

3) 공간적 지능(spatial intelligence)

공간적 지능이란 시각적?공간적 세계를 정확하게 지각하는 능력과 그런 지각을 통해 형태를 바꾸는 능력을 말한다. 이

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