[사회과학] [유아교육] 체벌의 장단점 - 처벌과 체벌이란 무엇이고, 필요한 것인가

의 입장에서 보면 어떠한 행위를 하느냐 안하느냐의 선택이 그 행위의 가치에 의하여 결정되는 것이 아니라, 육체적 고통을 받느냐 받지 않느냐의 여부에 의하여 좌우되는 결과가 된다. 따라서 체벌은 아동의 주체적인 판단에 의한 적극적인 행위를 유발하지 않을 뿐만 아니라 체벌을 가한 사람과의 사이에 좋지 않은 인간관계를 만들 우려가 있다.
학교체벌의 부정적 문제의 대한 견해로 보게 되면 첫째는 체벌자체에 내재된 폭력성으로 인해 체벌 본래의 취지인 교육적 의미를 상실하게 된다. 체벌이 행해지면 행해질수록 학생이나 교사나 폭력에 익숙해지고 무감각해지게 된다. 체벌에 무감각해진 학생에게 교사의 체벌은 심화될 수밖에 없을 것이다. 체벌이 심화되면 본래의 교육적 의미는 사라지고 그것이 폭력으로 비화될 우려가 커진다.
둘째, 체벌 과정상 감정 개입여지가 다분하기 때문에 객관성, 공정성 및 교육적 효과가 떨어진다. 대부분의 체벌이 교사가 화가나 있을 때 이루어지거나 갑작스럽게 행해지는 특성을 가지고 있다는 점을 간과해서는 안 될 것이다. 그러한 상황에서 이루어지는 판단은 비이성적일 수 있고, 그런 상태에서 행해지는 체벌은 체벌의 본래 목적인 행동의 교정이라는 교육적 효과의 달성보다는, 공포 분위기를 조성해 ‘대화와 상호신뢰’의 분위기가 사라지는 비교육적 측면이 더 커질 것이다.
셋째, 시대의 변화에 주목해야 한다. 풍부하고 오랜 인생 경험으로부터 나오는 지식과 지혜의 양에 있어서, 교사가 학생을 훨씬 능가하는 것은 옛날이나 지금이나 다름없는 사실일 것이다. 옛날에는 거의 일방적으로 전수가 이루어질 만큼 정보의 양은 적었고 정보의 수명은 길었다. 반면에 오늘날은 하루가 다르게 엄청난 양의 정보와 지식이 쏟아져 나오고 있고 정보의 수명도 그리 길지 않다. 또한 학문의 영역은 실로 그 경계를 짓기 힘들만큼 방대해졌으며 다양하다. 커리큘럼 자체도 예전보다 개방화된 사고를 요구하는 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 위주로 짜여 져 있다. 이러한 시점에서, 교사도 때로는 틀릴 수

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