[사회과학] 자기 주도학습법에 대한 고찰

적용할 수 있도록 유도하고, 자신의 일에 몰입하고 즐길 수 있는 성공적인 경험의 습득을 할 수 있도록 뒷받침 하면서 문제해결과정에서 야기되는 스트레스에 대한 자기감정의 조절과 표현에 대한 적절한 도움을 주어 집중력과 인내력을 가질 수 있도록 성심을 다해 아동을 도와야 한다.
[나] 독서코칭이 독서논술이나 지도와 다른 점을 기술하시고, 독서 코칭의 기대효과를 서술하시오.

지금까지의 독서 논술이나 지도 등과 같은 독서활동은 사고력과 논리력 등과 같은 인지능력의 발달에 그 목표를 두고 있어 제한적인 독서활동에 불과한 점에 비해 독서 코칭은 아동이 책을 통해 지식과 정보는 물론 자신의 잠재력과 가능성을 최대화하기 위해 조력하는 기술이다. 즉 한 권의 책을 통해 주어진 텍스트에 대한 이해, 분석, 평가 차원에서 끝나는 형태에서 한층 더 나아가 21세기 아동의 발달에 적합한 기술로서 지성과 감성의 모든 요소를 함양시킬 수 있는 텍스트 중심의 읽기 기술이 아닌, 상호작용 중심의 읽기 학습에 더하여 책에서 배운 지식을 바로 자신의 언어로 체화하여 실제 생활에 적용하는 경험중심의 통합적인 독서교육이라 할 수 있다.
독서코칭의 기대효과를 말하기에 앞서 그 기대효과를 얻기 위한 일련의 변화가 요구되는데, 먼저 독서의 패러다임이 전환되지 않으면 우리의 독서코칭을 통한 기대효과를 생각하기 어렵다. 이때 필요한 패러다임은 ①아동을 바라보는 관점이 강점 중심으로 전환될 필요가 있는데 이는 아동의 인지패턴, 강점기능, 선호하는 감각유형, 관심과 흥미 중심의 독서의 출발이 책에 대한 아이의 관심과 집중을 최대한 끌어낼 수 있기 때문이다. ②이후로 몰입의 원칙이 요구되는데 책 안의 내용에 대한 이해와 숙지를 위해서는 아동이 완전히 책에 몰입하여 충분히 즐기고 다양한 관점으로 탐색할 수 있어야 하기 때문이다. 이는 아동의 가능성과 잠재력을 최대화하기 위해 꼭 요구되는 사항이다. ③이와 함께 학습의 목표가 경험과 적용 중심으로 바뀌어야 하는데 기존의 읽기와 쓰기 능력의 신장, 사고

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