[사회과학] 교육평가의 개념과 교육평가의 발달과정

며, 학습곤란을 진단해서 교정한다. 교사에게 제공되는 피드백은 수업방법이나 수업절차를 개선할 수 있는 정보를 제공함으로써 궁극적으로는 학습효과를 극대화한다. 형성평가가 의도한 기능을 제대로 수행하기 위해서는 가급적이면 자주 실시하는 것이 바람직하고, 평가결과를 학생들에게 즉시 피드백 해 주어야 하며, 평가결과를 최종 성적에 반영하지 않는 것이 좋다.
총괄적 기능은 형성평가를 통해 교육프로그램, 수업방법, 교육시설, 교육환경, 교육정책 등과 같은 교육여건들이 최적 상태임을 확인한 후에 교육의 최종 성과를 평가하거나 자격인정, 선발 혹은 교육을 계획하고 실행한 당사자의 책무를 밝힐 목적으로 실시하는 평가의 기능을 말한다. 그리고 이러한 역할을 수행하기 위해 실시되는 평가를 총괄평가라고 한다.
총괄평가는 일련의 활동이나 프로그램이 종료되었을 때 그 효과와 적합성을 최종적으로 확인하기 위한 목적으로 실시되는 판단활동을 의미한다. 일정기간의 수업이 끝난 다음 수업의 효과를 판단하기 위해 실시되는 시험은 총괄평가에 해당된다. 일선 학교에서 흔히 실시되고 있는 학기말시험이나 학년말시험이 총괄평가의 대표적인 사례라고 할 수 있다.
총괄평가의 기능은 성적을 평가해주고, 특정분야에 대한 자격이나 면허를 부여하며, 장래 성취도를 예측할 수 있는 근거를 제공해주고, 집단 간의 성취도를 상호 비교할 수 있는 토대를 제공하며, 수업이 진정으로 효과가 있는가를 판정하는 것이다.
형성평가와 달리 총괄평가는 비교적 장기간에 걸친 학습 성과를 총체적으로 나타내 준다는 점에서 매우 중요한 의미를 갖는다. 나아가 총괄평가의 결과는 입학시험이나 자격시험과 같기 개인에게 커다란 영향을 미치는 의사결정을 할 때 중요한 기초자료로 활용된다. 그렇기 때문에 총괄평가의 용도로 사용하려고 하는 검사나 시험은 출제와 관리에 각별히 유의해야 한다.
형성적 기능은 대체로 프로그램을 개발하는 과정에서 미비한 점을 찾아 프로그램을 수정·보완하는 데 필요한 정보를 수집하기 위해 어떤 교육조치가 집행되기 전에

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