[청소년복지론] 학교폭력 실태진단과 예방대책

가지 이론으로 설명할 수 없다. 폭력(violence)은 인간과 인간 사이에서 발생하는 공격성(aggression)이며 공격성은 다른 개체에 대하여 파괴적인 행동을 하거나 고통스러운 자극을 줄 목적으로 행해지는 일반적인 행동으로 볼 수 있다.
따라서 학교폭력도 광의적인 견해에서 접근해 보면 청소년기에 나타나는 다양한 행동 양태중의 하나이다. 이를 이해하기 위해서는 특정한 생물학적, 심리적, 문화적, 사회적으로 처한 상황을 파악하고 여건을 분석하여 청소년을 포괄적으로 이해하여야 한다. 어떤 단일 결정론이나 감정적으로 접근해서는 문제의 근본적인 이해와 원인규명이 부정확하여 합리적인 대안을 제시하기 어렵게 된다.
학교폭력 문제는 균형 있고 현실적으로 해결할 수 있는 대안을 모색하는 것이 중요하다. 여기에서 폭력에 관한 이론은 사회 문화적, 정신 심리적, 철학적, 다인적인 접근의 네 가지로 구분하여 살펴보고자 한다.
1. 사회 문화적 접근
우리 사회는 전통적으로 오랫동안 폭력을 묵인하고 수용하는 당위적 규범에 익숙해져 있으며 폭력을 조장시키는 사회 체제가 다양하게 방치되어 있다. 먼저 가정을 살펴보면 부부 싸움은 칼로 물 베기라는 식의 관념이다. 자식이 잘못하면 부모한테 맞아야 되며 의견이 다르고 갈등이 생기면 부부간에도 욕을 하고 때릴 수 있다는 폭력에 대한 의미와 가치가 전통적으로 왜곡되어 왔다. 가정에서 부부 또는 형제 사이에서 벌어지는 폭력을 대수롭지 않게 여기므로 학생 대부분은 폭력에 쉽게 익숙하게 되었고 자신의 생활 속에 폭력은 자연스럽게 존재하는 것으로 느끼게 되었다.
학교에서도 학생지도를 위해서는 체벌은 사랑의 매로 둔갑되어 용인되어 왔다. 그러나 영국은 학생에 대한 교사의 체벌을 법으로 금지하고 있다. 사랑의 매에 대한 기준과 학생체벌은 심도 깊게 논의되어 그것이 폭력이 아닌 수준에서 용인되도록 체벌규정을 정하여 적용하도록 하고 있으나 대부분의 교육현장은 학부모와 민원발생을 염려하여 체벌규정을 적용하지 않는 경우가 허다한 실정이다. 대학의 선

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