본문/내용
청소년문제에 대한 사회환경 중심이론
1. 사회해체이론
(1) 사회해체이론의 개요
① 문제행동의 원인을 개인 내부에서 찾는 생물학적, 심리학적 이론들과 달리 사회학적 이론은 비행 발생의 가능성을 환경이나 사회조직 등 외부적 요인에 초점을 둠.
② 청소년문제의 원인을 환경적 요인에서 찾는 이론은 인간생태학의 가정을 많이 빌려옴. 인간생태학의 영향을 받은 사회학자들은 사회해체, 산업화, 인구이동, 거주지역의 변화 등이 도시의 비행과 범죄를 유발한다고 주장.
(2) 비행지역 연구
① 시카고 지역 연구: 쇼(Clifford Shaw)가 행한 사회해체로 인한 도시환경의 변화와 청소년 문제의 관계에 대한 연구. 도시화에 따라 주거환경이 나빠지고 인구 감소와 상업지구화가 진행되는 제2 전이지구에서 청소년 비행이 빈발함을 밝힘. 이 지역에는 장기체류민이 적고 교회나 지역사회에 주민들의 참여가 저조한 편이며 저임금, 단순노동자들이 대부분이며 주민들의 가치관이나 생활습관이 범죄나 비행을 방조하는 경향이 크다는 밝혀냄.
② 이후 매케이(Henry McKay)와 함께 미국 전역을 대상으로 행한 연구를 통해 높은 이동성, 고인구밀도, 슬럼화 등과 같은 고빈도 비행지역의 특징을 밝히고 환경이 비행의 발생에 영향력이 있다는 주장을 하게 됨.
2. 긴장이론
(1) 긴장이론의 개요
① 사회계층으로 인한 빈곤이나 사회적 기회의 제약으로 인한 개인의 심리적 긴장이나 좌절이 비행을 초래한다는 이론.
② 대표적인 이론으로 아노미 이론이 있음.
(2) 아노미 이론
① 뒤르켕(Emile Durkheim): 사회해체로 인한 무규범 혹은 규칙붕괴의 상태를 ‘아노미’라 하며, 규범을 벗어난 행동을 통제할 장치가 와해되는 아노미 현상에서 청소년문제가 비롯된다고 주장함.
② 머턴(Robert Merton): 부, 권력, 명예 등의 목표를 달성하려고 하는 과정에서 교육수준이나 직업과 같은 제도화되고 합법적인 수단이나 동등한 기회의 제약으로 인해 겪는 긴장과 좌절이 하위 계층의 범죄와 비행을 유발. 주로 하위계층 청소년들의 비행의 책임이 주로 사회구조에 있다는 점을 밝히고 있지만 중산층 이상의 청소년비행과 개인적 특성 때문에 저지르는 문제행동을 설명하는 데 한계가 있음.
…
①동조형 - 문화적으로 용인된 목표를 법적인 수단을 통해 달성하는 경우로 목적과 수단이 균형을 이루며 안정된 사회에서의 전형적인 적응 양태
②혁신형 - 개인이 사회의 관습적 목표는 받아들이지만 이를 달성하기 위해 필요한 정당한 방법을 거부하거나 사용할 수 없을 때 발생
③의례형 - 자신이 속한 집단에서 요구하는 의례가 실질적인 효용은 없더라도 엄격하게 설정된 관례와 절차를 따르기 위해 성공의 목표를 낮추는 경우
④도피형 - 사회가 요구하는 성위목표와 그 목표를 달성하는 수단을 모두 거부하는 것
⑤반역형 - 사회가 수용할 수 있는 새로운 목표와 그것을 얻기 위한 새로운 수단을 적극적으로 제시
3. 사회학습이론
(1) 사회학습이론의 개요
① 청소년문제의 원인을 규명함에 있어 청소년들이 학습한 가치와 태도에 주목. 이를테면 TV같은 매체나 부모, 교사, 또래집단에서 학습한 것에서 문제행동의 원인을 찾음. 이러한 점에서 사회화 과정 이론의 하나로 분류 가능.
① 타르드(Gabriel Tarde): 범죄는 본질적으로 사회적 산물로, 청소년들은 다른 사람들을 관찰하고 모방함으로써 문제행동을 습득하거나 정당화하게 된다고 주장.
② 1960년대 반두라(Albert Bandura)의 연구 및 1970년대에 수행된 많은 연구들이 TV 폭력의 시청이 청소년들의 공격적 행위에 영향을 미친다는 것을 확인.
① 차별접촉이론: 서덜랜드(Edwin Sutherland)가 범죄와 비행의 학습과정에 기초를 두고 발전시킨 일반적 이론. 친밀한 사람들과의 소통을 통해 범죄동기를 내면화하고 범죄에 대한 호의적 태도를 형성하게 된다고 봄. 비행친구와의 접촉은 청소년들의 문제행동의 중요한 원인이 됨. 이때 그들과의 접촉빈도, 기간, 친밀도 등이 변수가 됨.
② 차별강화이론(differential reinforcement theory): 제프리(Jeffrey)는 범죄학습의 원리는 보상이 따르면 반복하고 처벌이 있으면 회피하는 강화의 원리에 지배된다고 봄. 즉, 비행친구들이 문제행동을 칭찬하고 그에 대해 정적 강화를 하게 되면
된다고 주장.
② 1960년대 반두라(Albert Bandura)의 연구 및 1970년대에 수행된 많은 연구들이 TV 폭력의 시청이 청소년들의 공격적 행위에 영향을 미친다는 것을 확인.
(3) 차별접촉이론
① 차별접촉이론: 서덜랜드(Edwin Sutherland)가 범죄와 비행의 학습과정에 기초를 두고 발전시킨 일반적 이론. 친밀한 사람들과의 소통을 통해 범죄동기를 내면화하고 범죄에 대한 호의적 태도를 형성하게 된다고 봄. 비행친구와의 접촉은 청소년들의 문제행동의 중요한 원인이 됨. 이때 그들과의 접촉빈도, 기간, 친밀도 등이 변수가 됨.
서덜랜드가 주장하는 차별접촉이론이 기본원칙.
?범죄행동은 학습된다.
?범죄행동은 다른 사람들과의 상호작용을 통해 학습된다.
?범죄행동의 학습은 일차적으로 친밀한 사적 집단에서 이루어진다.
?범죄행동의 학습은 범죄를 수행하는 기법의 학습까지 포함된다.
?비행행동의 동기 및 충동은 법규범에 대해 우호적이고 비우호적인 다양한 규정으로부터 학습된다.
?법 위반을 선호하는 규정이 법 준수를 선호하는 규정을 압도할 때 비행을 저지르게 된다.
?차별적 접촉은 빈도, 기간, 접촉 시기, 강도에 따라 다양할 수 있다.
?범죄적 행동형 또는 비범죄적 행동형과의 접촉으로 이루어지는 범죄행동의 학습과정은
다른 행동의 학습과정에서 나타나는 기제와 동일하다.
?범죄행동은 비범죄적 행동을 설명할 수 있는 일반적인 욕구나 가치로 설명할 수 없다.
차별접촉이론에 대한 비판
개인범죄의 원인으로서 성격적 요인과 정신병이나 강박행동에서 오는 범죄를 무시. 범죄행위를 학습하는 과정을 정확하게 설명하지 못함.
② 차별강화이론(differential reinforcement theory): 제프리(Jeffrey)는 범죄학습의 원리는 보상이 따르면 반복하고 처벌이 있으면 회피하는 강화의 원리에 지배된다고 봄. 즉, 비행친구들이 문제행동을 칭찬하고 그에 대해 정적 강화를 하게 되면