[유아문학] 아동에게 나타날수있는 문제

M의 행동에 대한 관찰 및 조사가 이루어졌다. 여기서는 그 동안에 있어던 지도 경과의 내용을 크게 3단계로 나누어서 간략히 기술하였다.
1) 1단계
M의 도벽에 대해 어머니가 받은 쇼크는 컸으며, 이같은 부끄러운 행동에 대해서 엄하게 벌을 주어야 한다는 기분이 강했다. 그리고 ‘자신은 지금까지 어떤 일에도 성실하게 일을 해왔다. 직장일 등의 바쁜 가운데서도 열심히 육아 관력 서적을 읽어보기도 하고 강연회에도 적극적으로 참석하여 육아에 대한 공부를 해왔다. 부부간에도 특별한 문제가 없다. 도대체 왜 자신의 아이에게 이런 행동이 발생하는지 그 이유를 알 수 없다. 아마 친구의 영향이 아닐까?’ 라고 하면서 이야기의 중간 중간에 어린이집의 뵤육 방식에 대한 불만도 느낄 수 있었다. 이 단계에서는 거의 어머니를 대상으로 면담이 이루어졌으며, 친가 쪽에서는 M의 행동을 절대 비밀로 하고 있다고 했다.
2) 2단계
면담중 어머니는 ‘자녀 양육에 있어 무엇이 문제이F가? 자신의 양육 태도에 문제가 있다면 과연 무엇이 물제일까? M에 대한 애정이 부족하단 말인가? 등 가정 환경이나 자신의 양육 태도와 M의 문제 행동관의 인과 관계에 대한 질문이나 자책하는 말을 많이 하였다. 한편으로는 ’자신의 욕구 불만을 무언가 표현하고 싶었겠지. 조급해하지 않는 것이 좋겠다.‘ 등 M의 행동에 대해 이전보다 조금은 여유 있는 모습으 보였다. 친가와 외가에도 이 문제를 알려 상담하게 되었고, 아버지와의 면담도 이루어졌다.
3) 3단계
이쪽에서 이야기를 하지 않았음에도 불구하고 이전과는 다르게 등원시에 어린이집 대문 안에까지 들어왔다. 그래서 선생님은 부모로부터 M에 대한 건강 상태나 필요한 정보에 대한 이야기를 들을 수 있게 되었다. M의 귀가 시간은 여전히 늦는 경향을 보였지만, M과 다정하게 이야기를 나누는 횟수는 이전보다 많아졌다. 부부가 함께 왔을 때 어머니는 “자신은 무슨 일이든지 너무 자신만만해 하는 경향이 있어서 탈이지만, 육아에 대해서도 그런 기분이 강

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