[아동복지론] 장애 아동복지

아동에 비해 현저하게 어려움을 겪는 아동을 말한다
언어장애에는 ①조음장애②어조장애③음성장애 이외에 대뇌혈관사고나 뇌일혈등에 대한 실어증, 뇌성마비나 청각손상에 의한 기질적 언어장애도 포함된다

3)청각장애아동
청력의 결여나 손실에 의하여 말소리를 청취하는데 어려움을 걲는 아동을 일반적으로 농(deaf)과 난청(hand of hearing)으로 구분한다. 보청기를 사용하여 일상생활의 유지가 가능한 경우는 난청,그렇지못한경우는 농아라고 한다(90db이상)

4)시각장애아동
물체를 식별하는 시각기능에 장애를 가진것을 말한다. 시각장애는 시력,시야,색시의 맹과 약시로 나눈다. 맹이란 전혀 시력이 없는 경우로 맹학교에 교육을 받으며,약시란 보조기를 착용하여 물체의 식별이 가능한 경우로 대부분 약시학급인 특수학급에서 교육을 받는다

5)정신지체아동
지적기능이 자기동년배집단의 평균이하인 사람들로 지정되고 있으나 그들의 사회적 적격성은 그 지역사회내에서 독립적으로 적절하게 기능을 수행할수 있을정도인가의 여부로 판정된다
미국 정신박약아보호협회(AAMD:American Association on Mental Defici-ency)는
정신박약아란 발달기에 야기되고 적응행동에 결함을 갖는동시에 일반적인 지적능력이 평균이하인 아동이라고 하였다

6)정서장애아동
정서적갈등을 갖고있는 아동은 그자신이나 주위의 다른사람들에게 혼란을 야기시키는 행위를 한다. 부모로부터 버림받고 자기행동의 통제력을 상실.두려움에 압도당하고 다른아동들과 다르다고 하는 생각은 공부할때나 놀때에 꼭 있어야하는 에너지를 박탈해버리고마는 결과가 된다
미국의 공공법 94-142는 정서장애를
“아동의 교육성과에 부정적인 영향을 미치는 다음과 같은 특징중 한가지 이상을 장기간 두드러지게 나타내는 상태”라고 본다
첫째 지적. 감각적또는 건강과 관련된 요인으로는 설명할수없는 학습능력의 결핍,
둘째 동료와 선생과의 만족스러운 대인관계를 형성. 유지할수 있는 능력의 결핍
셋째 정상적인

(보관된 자료가 없습니다)