[소집단활동을 통한 봉사활동] 소집단 봉사활동의 의의와 활성화방안

동을 위하여 봉사활동 수요처를 조사하여 다양한 일거리를 확보하고, 봉사활동 참여 희망자를 파악하여 일거리를 배정하며, 봉사활동 결과확인과 봉사활동 일지를 작성하였다.
이 학교에서는 1998딘 4월부터 12월까지 연 214개 소집단에 801명이 봉사활동에 참여하였다. 예를 들면, 1학년 10반의 경우에는 53명의 학생이 `시나브로` 등 9개 소집단에 소속되어서 봉사활동을 하였다.
인일여고의 사례가 성공할 수 있는 결정적인 배경은 소집단활동을 지원할 수 있는 학생봉사활동센터를 상설기구로 두고, 학급별 내에서 소집단을 만들며, 지역의 복지대상기관(복지시설 6개소, 공공기관 7개소, 병원 3개소)과 연결망을 갖추었기 때문이었다.
그런데 위의 사례는 소집단을 동급생끼리로 구성해서 또래뿐만 아니라 선후배가 도움을 주고받을 수 있는 구조로 발전시키지 못한 점이 아쉽다. 또한 소집단의 구성원이 같은 학급에서만 이루어지기 때문에 구성원의 특기와 적성을 살린 봉사활동을 하기에 어려움이 있었을 것이다. 전체 학년 중에서 관심분야가 같은 사람들끼리 동아리를 만들고, 이들이 자신의 주특기를 살려서 봉사활동을 한다면 더 다양한 봉사거리를 개발할 수 있을 것이다. 관심과 특기를 살린 봉사활동은 일회적인 행사참여와 달리 많은 준비가 필요하고, 전문성을 가진 지도자의 지도가 필요하다.
따라서 지역의 중 ? 고등학교와 대학교가 연계되어서 봉사활동을 기획하면 소집단의 장점을 더욱 잘 살릴 수 있다. 한 예로, 호남대학교가 추진한 `학학협동 프로그램`은 대학생이 학습능력을 초 ? 중학생과 나눔으로써 사교육비의 부담을 줄이면서도 학습능력을 키워 주고 있다. 이 사업은 대학생 자원봉사자가 초 ? 중학생을 가르침으로써, 어린이와 청소년이 있는 거의 모든 가정에서 부담으로 느끼고 있는 사교육비를 줄이고 세대 차이를 줄일 수 있는 좋은 봉사활동이었다.
호남대학교에서는 `학학협동(學學協同)` 자원봉사 프로그램을 개발했다. 이 프로그램은 선배 대학생들과 후배 초 ? 중학생들을 연결시켜 학습지도를 통

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