[교육] 우리나라 유치원교육과정의 향후과제

우리나라 유치원교육과정의 향후과제 가. 정책적 측면의 과제 1) 유초중등교육과정 개정 시기, 개정책임기관 및 예산, 개정관련 교육부 담당자의 직위 유지를 통한 행정의 형평성과 일관성 이번 개정에서는 유치원의 경우 연구시작시기가 초? 중등에 비해 약 1년가량 늦음으로 인해 유초 연계를 고려한 교육과정 연구진과의 협력연구의 한계가 있었다. 추후의 개정에서는 개정연구시기를 일치하여 연구자간의 긴밀한 교류를 통해 유치원과 초등학교 교육과정이 보다 긴밀히 연계하여 개정되어야 한다. 또한 이번에 처음으로 유 초 중등 모든 교육과정 개정을 국책연구기관인 한국교육과정 평가원에서 주관한 것은 학교 교육과정 전체를 동일한 기관에서 개정 연구함으로서 각 급 학교 간 연계를 위해 바람직한 일이므로 향후의 개정은 동일연구기관에서 수행될 필요가 있다. 또한 개정연구예산은 초중등과의 형평성을 고려하여야 한다. 즉 유치원의 5개 생활영역을 최소한 5개 교과로 간주한 예산이 필요하다. 특히 정부부처의 교육과정 개정 담당자는 개정연구시작시기부터 개정완료 시점까지 담당부처의 이동 없이 일관되게 업무를 책임지고 관장하도록 하는 체제가 필요하다. 이번 유치원개정의 경우 개정고시문 연구시작에서부터 고시에 이르는 실제 기간인 1년 6개월간 담당자 3번 변경되었다. 또한 고시문에 대한 해설서와 지도 자료집 연구 담당자가 인사이동으로 인해 여러 번 교체되어 전국 학교기관에 배부될 해설서와 지도 자료집 연구일정 진행에 막대한 차질이 빚어지는 상황이다. 이는 일관성 있고 책임 있는 정책실천의 저해요인이 되므로 개선될 필요가 있다. 2) 수시개정과 주기적 개정 체제 정립 2007년 유치원개정은 초?중등학교와 함께 한국교육과정 역사상 처음으로 수시개정체제를 적용하였다. 수시개정의 목적은 필요한 시기에 필요한 만큼 개정하게 함으로서 융통성을 가지고자 하는 것이…
2007년 유치원개정은 초?중등학교와 함께 한국교육과정 역사상 처음으로 수…